7月7日上午，2020年上海市普通高等學校招生全國統一文化考試（簡稱“高考”）語文科目考試結束後，上海市教育考試院第一時間公布了2020年上海高考作文題目並邀請相關專家對試卷進行了評析。大家一致認為，今年的試題一如既往強調語文學科對學生學科素養和道德觀念的培養，發揮考試“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。

　　先來看看試卷評析吧！

　　一、貼近生活，引導學生穩定發揮

　　試卷選文貼近學生生活，對接學生的“自然體驗”。兩篇現代文分別以“兒童”“醫院”為話題，古詩的內容涉及“長江”與“少年”，作文以“世上”為視域，都強調考試與學生生活的融合。

　　命題立意呈現教改趨向，結構穩定。現代文一提供《龍文鞭影》中的四句話，要求學生判斷是否屬於“兒童文學”；現代文二要求學生分析“勸”字的含義，都需要學生在閱讀理解的基礎上學以致用、調度多層次的語文“功力”，呈現了教育改革的未來方向。整套試卷題幹表述直接、明白如話，利於學生穩定發揮，自如地展示才華。

　　二、弘揚正氣，體現立德樹人理念

　　試卷從名句默寫“君子無終食之間違仁”開始，到選一副“激勵學生刻苦學習，誌存高遠”的楹聯，再到古文閱讀語段中呈現的一心為民的宋若水形象、古文語段二中對君子之德、道義禮法的樹立與弘揚，全卷有始有終，首尾呼應，在命題中體現立德樹人的理念。揚正氣，立正義，修內心，重品行，實現語文學科的價值引領。

　　寫作題“這是否意味著人對事物發展進程無能為力”的叩問，也提示學生雖然在“轉折”麵前可能有無能為力的無奈，然而人類不甘於被命運束縛，依然不斷地探索與創造，這些思考叩問正是對年輕學生內在理性與生命力量的激發，也是立德樹人在更深層麵上的貫徹。

　　三、知行融通，強調考查的綜合性

　　試題體現了對語文素養考查的綜合性、整體性，考查學生靈活運用學科知識、能力與方法，解決問題的綜合素質。

　　現代文一《中國古代有兒童文學嗎》中要求學生“概括本文的論證思路”，學生既要概括文章每一部分的內容，又要通過理清結構，分析每一部分之間的內在聯係，最後用自己的語言表達出來，整個答題過程可以呈現學生社科文閱讀的綜合素養。

　　古文一《宋若水傳》中，要求學生分析宋若水對他人的反駁，學生不僅要有較強的文言文閱讀、理解能力，而且要有較強的分析論證過程的能力，具有較高的綜合性要求。

　　四、理性思辨，呈現教育改革走向

　　試卷重在具體的文本和生活語境中考查學生的知識理解與方法運用，在注重讀寫的準確性與有效性的基礎上，強調閱讀與表達的實踐性、思辨性、批判性。這對於培養學生的分析論證與判斷能力，培養學生的理性反思能力與綜合實踐能力，開展自主的個性化的和創造性的學習有著鮮明的風向標意義。現代文一《中國古代有兒童文學嗎》關於兒童文學的內涵理解以及《龍文鞭影》的辨析，現代文二《被勸進來的病人》中關於群像塑造的藝術獨特性的分析，都體現了這種追求。

　　今年的作文命題延續了上海卷一貫的命題立意與思路，為思辨提供了更廣闊、更明晰的空間，鼓勵學生在關注現實生活的同時，進入更深層次的文化思考與哲學思辨。

　　試卷嚴格按照高考語文學科《考試說明》命製，與近年語文試卷基本保持一致，高度關注立德樹人和核心素養的培育。這對於優化語文教學方式，引導教學改革，有著積極的現實意義。

　　2020年上海高考作文題目

　　世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物進程無能為力？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

　　要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。

專家點評：

　　高立意強思辨“轉折”處見花明

　　市教育考試院邀請相關專家對作文題目進行了評析。大家一致認為，2020年上海高考語文作文題目有溫度、有內涵，貼近考生生活，體現了時代精神、育人導向。

　　一 、注重培根鑄魂

　　寫作是作者內心境界的表現，與立德樹人緊密相關。今年的作文題目有深厚的內涵，更有情感的溫度，材料中的兩個條件“意想不到時”與“重要的轉折”能有效激活學生的心理活動，激勵青年學生理性地麵對外部世界，真誠地反觀自我。

　　二 、視角宏觀開闊

　　今年的高考作文題目既有宏闊的視角，又和考生的真實經驗具體相關。“世上”一詞拓展出開闊的眼界，考生看到材料時，自然會聯想到生活中的諸多“轉折”。因此，對考生而言這不是一個高蹈虛空的題目，他們可以密切聯係自身實際，充分注入個人真實體驗。這個作文題目並非僅僅指向個體，“事物發展進程”可以是個人生活上的短程，也可以是人類文明中的曆程；可以是某個具體問題的局部發展，也可以是社會文明階段的重大推進。材料既貼近考生的心理，符合他們的心理情境，也鼓勵考生以更廣闊的視野，將自身與外界關聯，將個人體驗與群體認知關聯，引導考生從不同的角度、不同的層級思考問題，審視事物的客觀性、事物發展的規律性和個體的主觀能動性。

　　三、思辨層次豐富

　　麵對“重要的轉折”，尤其是意想不到時發生的轉折，人們會彷徨無措，但這是否意味著我們能得出“人對事物發展進程無能為力”的結論？這個命題對考生的理性判斷能力提出要求，立論要合情合理，結論要有理有據。

　　麵對“意想不到”的“重要的轉折”，我們應該怎麼辦？無論考生的選擇是“無能為力”還是“當有所為”，最初的判斷可能來自於生活經驗激發的感性體驗，但在對概念的剖析、對理由的分析過程中，辯證的思考將推動考生對問題認識的深化，從而在自我審視中形成更為成熟而理性的判斷。