▋▏物理

穩中求創新，銜接新高考

　　2020年高考落下帷幕，對於學生、家長和老師而言，透過試卷研究來把握物理命題規律及趨勢，則顯得尤為重要。尤其是對於新舊高考交替的省份，通過題目分析來洞察命題新趨勢，對考生備考十分有意義。

　　2020年全國一卷高考理綜物理試題，難度分布基本合理，顯著特點體現在：試卷結構、試題題型、以及每道小題分數的設置，連續幾年保持穩定，難度係數應該在0.6左右。

　　試卷整體考察物理基本規律、基本研究方法，更側重對過程的理解。能力要求（應用數學解決物理問題、圖像等，物理建模能力）整體呈現穩中有升的趨勢。繼續與新課程內容相銜接，重視實驗，重視探究。不刻意回避已考過的知識點和題型，根據考察目的，全新設計新情景，彰顯素質教育的鮮明導向。

①重視試題的基礎性。重視考察基礎，采用學生的熟悉素材、背景和語言，使學生運用熟悉的思維方式進行思考。比如第16題考查圓周運動向心力相關知識，第19題考查核反應方程中的電荷數及質量數守恒。這些題目都是側重對基礎物理概念及物理規律的理解，促進考生物理思維的形成。選考3-4部分，則考察了多普勒效應這一知識，對學生知識全麵性提出了要求。

②重點考察主幹知識，高頻考點保持穩定。第24題考查飛機起飛的過程分析及勻變速直線運動基本規律，第25題考查靜電場中帶電粒子的運動，涉及直線運動、平拋運動及動量知識的考察，需要考生快速準確形成思路，進而結合數學幾何能力進行求解，對考生的綜合能力要求較高。

③理論聯係實際，注重建模能力。可以發現物理命題中，第24題，運-20”重型運輸機等時事熱點的引入，能夠讓學生耳目一新，並且感受到物理知識與實際相結合的魅力，同時這也銜接了新高考背景下物理學習的目標。第14題涉及安全氣囊，第16題涉及蕩秋千，第17題考查智能電源，這些實際生活的例子，都需要考生從中構建物理模型，進而進行具體分析，對考生的建模能力要求進一步提高。這也反映了物理是和生活實際、科技發展緊密聯係的特點。

　④穩中求創新，銜接新高考。知識點固定，但考察方式可以靈活。如第18題，帶電粒子在磁場中的圓周運動，很多考生看到求解時間會關注圓心角或者弦長的求解，但是本題如果通過弦切角的判斷，則能快速得到答案，這是對考生是否能夠深刻理解物理現象背後規律的綜合考察，也是新高考未來的考察方向。

⑤估算能力要注意。第15題要進行物理量的定量比較，解題時對考生的估算能力要求較高，而估算在近年來的高考題目中出現頻率有所增加，這也提醒廣大考生備考過程中注意估算能力的培養。

　　整體而言，2020年全國一卷高考理綜物理考點及考察方式較常規，整體難度較易。作為銜接新舊高考的命題，保障了整體的平穩過渡。同時也提醒廣大高中教師及2021屆高考考生，在學習備考中要更加注重基礎，注重物理思維的培養以及生活科技中物理規律的挖掘，側重物理思維的整體提升。

(作者：喬凱，有道精品課高中物理教師，北京大學碩士畢業，美國大學生數學建模競賽一等獎。)

　　▋▏化學

繼承與創新並重，基礎與素養齊彰

　　2020年高考化學保持了以往一貫的命題思路和命題風格，堅持立德樹人，凸顯核心素養，創新考查方式，有效落實了“一體四層四翼”的高考評價體係要求和命題知道思想，充分發揮高考的育人功能和積極導向作用。試題進一步落實國務院《關於深化考試招生製度改革的實施意見》中關於深化考試內容改革的精神，增強基礎性、綜合性，突出化學核心內容必備知識的考查，注重能力立意，著重考查學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；注重理論聯係實際，強調學以致用，凸顯化學的應用價值；設計情境化和探究性試題，考查學生創新精神和實踐能力，很好的體現了“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求。

一、立足教材，注重基礎

　　基礎性反映了學生對化學基本現象、基本事實、基本概念和基本規律等基礎性知識和能力的理解與把握。注重對基礎知識的考查，能夠較好地鑒別學生掌握知識的水平。

1、緊扣教材，導向教學

　　教材是教學的根本，是學生學習的重要依據，也是考試命題的主要素材來源。如第7題的基本概念和基本性質，幾乎所有的選項都能在教材上找到原文；第9題以除雜方法來考查物質的性質，而這些內容基本屬於《必修1/2》的課本實驗，都能在教材上找到。此外，試題也重視對基本概念的考查，第12題A、B選項中的電極方程式的書寫和計算，選考題第35題第（1）（2）（3）問中的第一電離能、空間構型、雜化類型等，這些概念也是各自內容模塊的重點知識，在教材中都能找到他們的原型，試題為今後的複習起到了很好的導向作用。

2、注重基礎、突出主幹

　　試題融合多模塊內容，每道試題盡量覆蓋較多的知識點，基本涵蓋了中學化學的主幹知識和核心內容。如阿伏伽德羅常數、反應速率與平衡、電化學、物質的製備與分離實驗、蓋斯定律、元素周期表的應用、工藝流程、氧還滴定、價層電子對互斥理論、晶胞的有關計算、有機框圖推斷、有機合成路線設計、同分異構體書寫等。

二、繼承傳統，穩中求變

　　1、繼承傳統，不避熱點

　　本套試題中一些經典題型仍在延續考查，如第7題、第8題考查有機化學基礎知識；第9題以除雜為載體考查了物質的性質等；第11題屬於前18號主族元素推斷題，考查了化合價、物質的狀態、物質間的相互轉化、鹽溶液的酸堿性等；第12題考查電化學知識等。這些試題所考查的知識點都是考生平時複習中常見的，也均是曆年高考中的常見題型，是平時備考複習中重點訓練，學生掌握較好的題型。這些試題的設置，既體現了高考指揮棒的作用，又穩定了學生考試的心態，為學生考出穩定的成績奠定了基礎。

　　除經典題型外，經典知識仍是考查的“重頭戲”，如第10題化學反應機理，第26題第（6）問物質的防水解細節，第27題采用鹽橋考查不同化合價Fe的氧還能力，第28題的焓變值計算與平衡常數的計算，第35題的第（4）計算問題、中心原子的雜化形式，第36題的化學名稱、反應類型、同分異構體數目等，都能在往年的高考試題中尋覓到它們的“芳蹤”，考生拿到試題有種“似曾相識燕歸來”的親切感，降低了試題的陌生度。

2、穩重求變，適度出新

　　與前幾年的試題相比，命題者也選擇了一些較新的角度。如選擇題第7題並沒有像前兩年那樣考查一道“中國傳統文化”涉及化學知識的試題，而是以熱點話題——新冠病毒為背景，出了一道微縮版的化學常識題，要求學生利用學過的化學物質性質及基礎知識解決這一現實問題。再如第9題沒有像往年一樣考查多個實驗，而是將必修一中常見氣體的除雜問題“拆”開考，考查實驗的基本概念；再比如第10題的化學反應曆程，已知給定轉化關係，“看圖說話”，這種轉換呈現方式，令人耳目一新，給人以傳統基礎知識創新考的異樣感覺。同時，這種考查方式對於引導中學重視實驗教學、聚焦基礎實驗，培養學生的動手操作和觀察能力，具有良好的導向作用。

三、學以致用，彰顯能力

　　試題堅持以能力立意為主，素材呈現方式靈活多樣，要求考生通過對實際事物、圖像、結構模型、實驗裝置、實驗現象的觀察，運用所學的化學知識解決社會、生產、生活中的實際問題，突出考查了學生獲取和分析信息的能力、問題解決的能力和實驗探究的能力，全麵檢測學生的學科素養。

1、體現創新意識

　　（1）知識新、材料新

　　新知識、新情境決定了所有考生的考試起點是一致的，它要求學生通過“現場獨立自學”的方式，提煉出信息背後的知識與規律，在與已有知識整合的基礎上形成新知識模塊並運用於情景中解決問題，能體現考試的公平性。一是引入了一些新概念，如第10題的反應曆程，第12題的新型電池等，考查學生接收和處理新信息的能力；二是材料新，如第27題以實驗探究為考題形式，又如第35題，給出晶胞圖，要求學生根據基本結構分析所求數據，轉變考查方式，引導學生認識到必須運用空間構型才能解決問題，從而擴大學生的視野）

（2）方法新、角度新

　　好的試題不久體現在題幹內容，還在於問題設計的角度，巧妙的設計能提高試題的質量和品位。如28題第（2）小問“轉化率、判斷依據、影響因素“，它與課內原理有異曲同工之處，如果能這樣建立聯係的話，這問的答案要點即可呼之欲出，水到渠成；再如第27題（5）、（6）小問，一是要分析已給信息的來源，這是解題的難點，二是通過課內所學的元素及其化合物——鐵元素為考查對象的，考查基本性質，但有些學生也不適應等。這些都為應變能力較強的學生提供了施展的平台。

2、科學設計試題

　　（1）創設真實情景，考查應用能力

　　化學是一門與生產生活實踐聯係緊密的學科，是信息、能源、材料、生命和環保等科學的重要基礎，在生產、生活中有廣泛的應用。因此，高考化學試題呈現真實問題情境，將化學研究的基本思路方法、反應原理、物質的性質與應用融合與試題之中，要求學生以中學化學基礎知識為工具，解決實際問題，這也是課程改革和教學的要求。通過理論聯係實際，體現學以致用的思想。例如第第27題（5），題幹創設了一個真實的問題情境，即通過化合價的不同來探究鐵的氧還能力，同時，最後一問作為補充，產品的防護，也體現化學在生活中的應用價值。

（2）巧妙設計實驗，考查實驗能力

　　實驗是自然科學的重要內容，也是認識世界的重要方法和手段，是化學的必考知識。高考中的化學實驗試題主要有兩類，一是考查基本實驗能力題，這類試題的側重考查實驗基礎知識和基本操作技能，實驗素材大多數為教學過程中的學生實驗，貼近教學實際並適度創新，如第27題；二是考查物質製備、實驗探究能力題，這類試題則主要是通過設計新穎的實驗情境，更貼近工業生產、日常生活中的問題，要求考生根據實驗目的，以問題為導向，通過將實驗基礎知識，基本技能和研究方法與新情境相結合，分析反應原理、設計實驗步驟、推測實驗現象。

　　整體而言，本套試題設計合理，全方位、多角度相互滲透地考查了高中化學主幹知識，在題型、題量、分值、難度上保持相對穩定，避免大起大落，選材新穎、情景真實，信息多樣、設問獨特，充滿了大起大落，使命感，科技感和實用性，整體給學生比較平和的感覺。從總體上看體現了“繼承創新、學以致用、聚焦素養、彰顯能力”的命題特點。

　　(作者：趙瑛瑛，有道精品課高中化學教師，十二年一線教學經驗，獨創省時高效課程體係。)

　　▋▏生物

知識與能力齊飛，理論共實踐一色

　　伴隨全國卷高考結束，對於今年高考試題的研究也逐漸成為準高三同學關注的熱點。作為很多省份的最後一次老高考，今年高考的難度相比於之前有什麼變化，命題趨勢有什麼改變，對於新高考的題目命製有什麼指導意義，如何高效備考2021等一係列問題，都成為很多家長和同學想迫切解決的問題。在此，我就今年的高考生物全國Ⅰ卷提出一些自己的看法和建議，希望能對大家有所幫助。

一、整體分析

1、分值分布

考點	題號	分值
細胞專題	1，29	16
代謝專題	2，30	16
遺傳專題	5，32	12
變異專題	32	3
調節專題	3，31	16
生態專題	6	6
選修	37/38	15
實驗	4	6

　　數據顯示，細胞、代謝、遺傳和調節專題仍然是今年高考的考查重點，和去年的分值分布沒有明顯變化，這就意味著高考的考查主體保持相對穩定，至於考查形式的變化我們一會再說。

2、試卷難度和區分度

　　由於遺傳相關題目的占比減小，今年的高考生物全國一卷整體難度略有下降。就區分度而言，相比於去年也有所下降。基礎題和中等題占比增大，如選擇題中的1、2、4，填空題的29，37和38等，這部分題目對於絕大部份同學而言都比較容易得分；難題部分較少，如填空題30的第3小問，31題的第3、4小問，需要一定的邏輯推理和綜合應用能力。

二、命題特點

　　1、理論結合實際。

　　如何將生物知識運用到日常生活，解決實際生產問題，一直是高考命題的大趨勢。而今年的高考真題在這一方麵，體現得更加淋漓盡致。比如選擇題1結合新冠病毒的社會熱點話題，考查病毒的結構成分、增殖、擴散以及防治；填空題29通過介紹農業生產中的栽培措（鬆土、施肥、澆水、間作）綜合考查影響呼吸作用的因素、離子的跨膜運輸、細胞的失水和影響光合作用的因素；填空題32通過農業生產中遺傳理論的運用，考查了誘變育種的原理結果和不同雜交方式的作用。這樣的命題特點，其實增大了學生對知識理解和運用的要求，同時要求學生能發散思維，將不同的知識建立聯係共同解決問題。

　2、源於教材高於教材

　　在很多同學看來，教材是學好生物的根本。教材上的知識內容是高考出題點的第一來源，所以背熟知識成為學好生物的關鍵。誠然，對基礎知識保持清晰的記憶，是解題的一大前提。但是如果隻是一味的去背知識，而忽略了解題能力的培養，往往會得不償失。比如今年高考中填空題31，雖然是在考查教材中的血糖調節過程，但是卻是以實驗探究的形式呈現。所以如果同學們隻是背熟了血糖調節的相關知識，而缺少實驗探究的結果分析能力以及對於一定現象的歸因推理能力，那麼這道題想要得到高分也有一定難度，尤其是題目的最後一問，基本上可以說是背解決不了的問題。

三、複習建議

　　鑒於今年高考的命題趨勢的變化，個人認為，在備考2021的這一年時間裏，同學們更應該注重的是解題能力的培養，具體包括歸因推理能力、論證評價能力、假設設計能力以及綜合應用能力。而培養這些能力的方式可以分階段進行。

1、一輪複習題型分類

　　這個階段主要的複習任務是搭建完整的知識體係。但是，不可忽略的是，我們不僅需要熟悉知識是什麼，更要注意的是知識背後的原因、和其他知識的聯係以及知識的應用方向。簡單來說，就是需要總結一個知識點下常考的題型，歸納出解決這類題型的方法技巧，並通過針對性的訓練加以鞏固。把對知識的記憶融入到解題過程中，才是避免知識遺忘的最好途徑。

2、二輪複習能力訓練

　　當我們搞定的按照知識分類的題型總結以後，二輪複習時的重點就是能力的訓練和提升。我們可以把不同知識章節的題目再次按照能力要求進行分類，比如無論考查的知識內容是什麼，隻要是問原因的題目，我們都集中在一起做橫向對比，這樣就能逐漸發現回答歸因類問題時標答應該包含的元素，常見的標答答題語言，甚至可以總結出普適的答題模板。隻有這樣，在麵臨新高考的新題型時，我們才能有能力去分析題幹，去運用知識結合條件進行邏輯推理，從而得出正確答案。

　　（作者：萬猛，有道精品課高中生物教師，十二年高考生物教學經驗。）