▋▏政治

回歸課本重原理，政治素養傍身行

——2020年高考全國II卷政治試題評析

　　每年的高考題目，都是年年歲歲理相似，而歲歲年年題不同。2020年的新課標II卷政治試題，充分體現出教育部《關於全麵深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中提到的高中政治核心素養體係：政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。

　　從試題難度來看，整體難度不大，基本與2018、2019年難度持平。

　　從試卷結構來看，相信大家看完了2020年全國II卷的政治題目之後，整體感覺會非常順暢。選擇題按照4323的結構，合理地分配了四本必修教材的內容，沒有打破考生固有的思考邏輯；主觀題同理，並沒有做試卷結構上的改變。

　　從試題內容來看，每道題目的知識點相對比較固定，比如選擇題第12題，一改2018、2019兩年通過函數曲線題考查價值規律的相關知識，2020年選擇情景材料型選擇題進行考查；再如主觀題第39題，2019年到2020年，都在考查多政治主體共同參與政治生活，充分考查了政治認同與共同參與。

　　對2021年備考同學的建議：

1、回歸課本，追溯本原。我們會發現，在近幾年的高考政治考查內容中，更偏重於對知識點原理的考查，需要考生深度理解知識背景、原理內容以及實際應用層麵。

2、注重學科素養的提升。高中政治的四大核心素養體係：政治認同、理性精神、法治意識和公共參與會體現在教學、考試的方方麵麵。

3、拒絕死記硬背的填鴨式學習、拒絕埋頭苦幹的題海戰術。通過從點到線，從線到網，構建起四本必修教材的邏輯框架。要運用解題方法來做題，更要注重收集整理錯題。

　　（作者：有道精品課高中政治教師王雪，十年一線高中政治教學經驗，近百名學生考入北大、複旦、人大等一流高校。）

　　▋▏地理

凸顯素養與能力，回歸地理核心原理

——2020年高考全國II卷地理卷評析

　　2020年高考地理試題繼續堅持素養導向、能力為重的命題原則，試題重視地理本質、突出理性思維、批判質疑、勇於探究的科學素養，體現了對學生關鍵能力的考查，形成了“素養與能力並舉，知識與應用結合”的命題特點。同時，試題緊密實際生活，特別突出了當下科學抗疫的實際背景，讓學生體會和思考生活中地理的存在、作用與魅力，激發學生的思考熱情和科學精神。

　　試卷命題兼具了基礎性、綜合性、應用性和創新性，難度合理、區分度強，很好起到了對學生檢驗和選拔的作用，同時也為未來高考改革地區的命題方向進行了很好的鋪墊，對一線教師和學生都有很好的指導意義。

　　今年的全國II卷有以下幾個突出的特點：

一、自然地理試題比重增大，難題提高，注重地理原理考查

　　例如試卷的選擇題第3-5題巢湖平原農田複種、第6-8題甘肅綠洲溫度變化、第9-11題西伯利亞自然環境差異，主觀題第37題金沙江流域板塊斷裂發育與金礦石形成的地質過程，這些題目均為典型的自然地理材料分析題。與學生平時常見的訓練題、模擬題相似度較高。

　　雖說今年題目整體難度較大，尤其是主觀題37題讓同學們一時間無從下手，但隻要認真閱讀材料給出的文字信息、圖片信息，結合自然地理第三章、第四章學過的核心原理，也可以迅速建立解題思路，輔以適當的推理和分析，就能得到正確的答案。

　　這樣的題目比較全麵地考查了學生的基礎知識、技能方法、學科素養，也對考場臨陣應考能力、隨機應變能力、心態平複能力提出了較高的要求，很好地體現了高考區分選拔的要求。

二、綜合題區分度強，突出能力，利於選拔優秀學生

　　例如試卷的第37題，金沙江流域板塊斷裂發育與金礦石形成的地質過程。命題的方法、考查的知識與能力，給學生一種乍一看不會、無從下手的感覺。但隻要仔細挖掘材料給出的具體信息，如“金沙江流域金礦較多，多呈帶狀分布並與斷裂的空間分布一致”“河床沉積物中的金”“圖片中給出的等高線”“河流的流向與所在地形”，利用這些關鍵信息，就可以有效分析出37題第（2）（3）（4）問的答案。

　　再比如第（4）問考的“地質作用過程”，也是典型的自然地理成因類問題。在平時課堂上這種“河流沉積物”的成因講過很多，有金沙、翡翠、鵝卵石等，對於基礎較好、平時認真聽學習的同學，難度並不大。

三、注重應用與思考，鮮明體現高考地理核心素養

　　通過對今年的高考地理真題的分析，我們再次驗證了一個真理，那就是隻靠“記憶書本”“背誦教材”已經很難把地理學好了。麵對材料突出、設問新穎、考查能力的高考試題，不主動思考的同學一定會束手無措。因此在今後的學習中，一定要更加注重對地理讀圖能力、材料分析能力、事物推理能力、知識遷移能力的培養，隻有這樣才能在千變萬化的高考中立於不敗的境地。

　　最後，馬上要升入高二和高三的同學，應該如何做好未來學習的規劃，有效提升自身的地理素養、地理思維和能力呢？筆者在這裏給出幾點建議：

1、回歸地理原理，重視事物形成過程，關注大氣、河流、海洋、板塊、外力、生物等自然核心考點。這樣在麵對試卷新型題的時候才能得心應手，快速解決；麵對創新題目時，可以遷移原有概念的過程、原理解決問題；麵對較難的綜合題目時，也能快速分解題目，產生思路，逐一破解。

　2、注重能力培養、構建地理思維，訓練實驗探究的精神。題目永遠不是一成不變的，學生日常的解題訓練目的也不是為了背題目、背題型，而是發掘解題背後的思維邏輯，強化分析題目的過程，才能在麵對創新題、綜合題、變式題的時候運用地理思維分析破解。

3、觀察生活、抽象提煉，分析有實際背景的地理問題。地理在日常生活中是無處不在的，社會中有地理，自然中也有地理，地理也蘊含在建築、交通、貿易、娛樂等各種生活場景中。學生應該有意識主動發現生活中的地理，並用所學的知識加以分析、嚐試解決。久而久之，形成較好的地理抽象能力、地理應用思維，不光有助於解題，更有助於提升自己的地理觀點、培養地理素養。

　　（作者：包易正，有道精品課高中地理教師，十一年高中地理教學經驗，國家級期刊一等獎獲得者）

　　▋▏曆史

走在學術前沿，關注時代熱點

——2020年高考全國II卷曆史卷評析

　　2020年高考的全國Ⅱ卷曆史試題，很好地踐行了對學生能力+素養的考查。考查角度涵蓋這樣幾個方麵：對基本曆史知識的掌握程度；學科素養和學習潛力；在唯物史觀指導下，運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力；人文精神與素養，引導考生實現德智體美勞全麵發展。

　　從考查的知識點來看，這份試題考查的知識點分布比較穩定：

2020年、2019年曆史高考全國Ⅱ卷考點分布對比

2020年	題號	考點	2019年	題號	考點
	24	中國古代思想（摔跤運動的社會影響）		24	中國古代經濟（秦國的水利工程）
	25	中國古代思想（佛光寺）		25	中國古代思想（儒家道家學說）
	26	中國古代思想（宋代科舉）		26	中國古代思想（宋代理學）
	27	中國古代經濟（明代商業）		27	中國古代經濟（清代商業活動）
	28	中國近代經濟（西方資本輸入）		28	中國近代政治（維新變法活動）
	29	中國近代政治（中共黨史）		29	中國近代政治（五四運動）
	30	中國近代政治（抗日戰爭）		30	中國近代政治（中共黨史）
	31	中國現代經濟（改革開放）		31	中國現代經濟（經濟結構調整）
	32	世界古代（雅典政體）		32	世界古代（希臘哲學主題的轉移）
	33	世界近代思想（文藝複興）		33	世界近代文化（印刷術促進歐洲文化活躍）
	34	世界近代政治（德國政治）		34	世界近代政治（法國大革命）
	35	世界現代政治（美蘇交流）		35	世界現代經濟（蘇聯的經濟建設）
	41	永定河的治理變遷		41	中國海關的變遷
	42	歐盟		42	對19、20世紀世界曆史的認識
	45	曆史上重大改革：王安石變法		45	曆史上重大改革：明治維新
	46	20世紀的戰爭與和平：反戰和平運動		46	20世紀的戰爭與和平：二戰
	47	中外曆史人物評說：竺可楨		47	中外曆史人物評說：司馬相如

具體來說，這份試題有這樣三個特點，我概括成了四句話：理解陌生材料，抓住時代特征，走在學術前沿，關注時代熱點。

第一，理解陌生材料，抓住時代特征。

　　今年的全國Ⅱ卷有一個非常明顯的特點：選擇題都給出了考生幾乎完全陌生的材料。但是這些題的正確答案，又沒有偏離高中教學的核心知識點，特別是時代性和朝代特征十分吻合。

　　比如，第33題，題幹裏的西爾維烏斯和《論自由教育》都是教材裏沒涉及到的，一眼看上去比較難。但是通過題幹裏的時間設定“15世紀中葉”，不難判斷出考點是“文藝複興”。複習紮實的考生不難選出正確答案。

　　可以看出，不論是一味地背誦知識點，還是一味地玩文字遊戲，在高考裏都不管用。要想拿高分，就必須得把理解材料的能力和核心知識點結合起來，建構曆史觀，提高自己的曆史素養。

第二，走在學術前沿。

　　高考試題兼顧學術研究熱點。比如近年來，宋朝成為學術界關注的熱點，高考試題也在宋朝曆史上進行了一定的傾斜。

　　比如第26題，考查宋太祖在科舉中設立殿試，完善科舉製度。

　　再比如第45題，直接考查王安石變法的曆史背景和評價。

　　高考圍繞學術熱點命題，不單單是提醒學生，不能滿足於教材，更是對每個曆史教學者說：不要遠離學術前沿。

第三，關注時代熱點。

　　曆史學習不是故紙堆裏的推敲遊戲，也不是比拚記憶裏的最強大腦。我們所處的時代，正在深刻地影響著高中曆史教學的方向和高考的側重。

　　比如，第25題，以敦煌壁畫命題，正是體現了“一帶一路”的時代熱點。

　　再比如，第42題考查歐盟，也是貼合了中國大國崛起後的外交新局麵。

　　可見，我們這個時代的長效熱點會更深遠地影響著我們對曆史的運用和評價，這也許會是今後越來越明顯的高考特征。

（作者：張誌浩，有道精品課高中曆史教師，前考古學者，用段子講曆史的網紅老師）