地 理：素養導向 能力為重 彰顯地理學科價值

　　紹興市教育教學研究院 正高級教師 湯國榮

　　浙江省杭州第四中學 正高級教師 耿文強

　　2020年7月浙江地理選考試題以課程標準為依據，全麵考查考生地理學科的“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”。試題既是對地理知識進行係統的測試，更是對整體把握知識、綜合分析問題、解決問題的思維能力進行評價，並關注地理核心素養在命題中的體現。

　　一、把握時代脈搏，彰顯育人價值

　　地理試題通過精心選擇體現時代精神、地域特色的素材，將正確的價值觀、家國情懷和世界眼光等德育目標滲透到不同試題中。一是以我國生態建設案例為背景設計試題，引導考生形成綠色生產生活理念，如“河南省大氣汙染防治”“西江輸沙量減少的原因”等。二是試題情境密切關注我國社會發展的相關素材，引導考生關注社會熱點，增加建設祖國的強烈社會責任感，如“地攤經濟”“結對扶貧”“振興東北”“市郊鐵路”“園區產業鏈招商”“泥石流防禦”等。

　　二、強化必備知識，落實學科素養

　　試題體現課程改革的理念和要求。一是重視基礎知識的應用，如第17、18、19、26、28題中“等高（深）線”“經緯網”等基礎知識的應用，24、25題大氣運動基本原理的應用。二是強化地理過程的理解，試題設計特別強調地理事物在時間維度上的變化，如自然地理部分“不同飛行時間緯度差的變化”“兩極地區多年平均海冰麵積的變化”“氣象觀測中的大氣運動過程”“泥石流的形成”“輸沙量的變化”，人文地理部分“汽車企業發展曆程”“工業園區招商模式的變化”“廣西甘蔗生產變化”等。

　　三、指向關鍵能力，提升選拔功能

　　地理試題結構、題量與上次考試基本一致，試題風格穩中求變，選擇題難度略有上升，綜合題難度稍有下降，保持了較好的區分度。試題重視對考生地理思維能力的考查，如“農田氧化亞氮的增溫效應”，要求考生關注生產活動，並有效運用地理原理予以解釋；“飛行軌跡與日照圖的判讀”，要求考生具有較高的空間思維能力；“探空氣球大氣觀測”，要求考生不僅要對地理事物發生發展規律有深刻理解，也應具有較高的觀察、分析能力；“西歐能源消費狀況”，要求考生具有世界眼光，以更寬廣的視角探究能源問題。試題強化對考生獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題等關鍵能力的考查，如非選擇題部分均需要考生對試題中的圖表、數據和文字材料進行快速準確全麵地解讀；對地理現象、規律、特征進行描述和闡釋；對地理成因、過程、聯係等開展論證和探究，最終準確地加以表述。