曆史：穩中有進 植根塑魂

　　浙江省教育廳教研室 特級教師 戴曉萍

　　衢州市教育局教研室 高級教師 陳春露

　　2020年7月浙江省普通高中曆史選考試卷保持了浙江卷的一貫風格與特色，充分彰顯立德樹人、文化自信。在試題結構、題型題量、考察內容等方麵均體現了穩定性與創新性，符合“不忘本來、吸收外來、麵向未來”的建設社會主義文化強國之主旨。

　　一、穩字當頭，彰顯學科特色

　　整卷穩字當頭，難度低開平走，讓學生有曆史學習的習得感和成就感。

　　試題立意頗高，彰顯曆史學科“立德樹人”特色。如28題采用宏大曆史視角，提出關注民生的思考方向，從國家治理的角度切入，融合必修三的百家爭鳴、屈原“美政”理念，必修二的唐朝土地製度，選修四的唐太宗、毛澤東、鄧小平等曆史人物，係統梳理主幹知識並予以縱橫貫通。

　　試題重視對曆史思維能力的考察，力求學科核心素養五個方麵入題“落地”，高階曆史思維與曆史解釋能力培養是“教學評一致”的要求。

　　二、“不忘本來”，堅定文化自信

　　試卷加強了對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等方麵內容的考察，強調“不忘本來”。

　　中華優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本。第1題對楚辭的賞析；第2題是中國古代著名工程的認知；第3、7、8、11題涉及到漢、明、清、近代的製度文化；第4題對布達拉宮體現的民族團結精神的認識；第5題對指南魚的解讀；第25題對“開通元寶”的辨析；第28題選取相關曆史人物及其思想進行解讀：墨子的經驗主義認識論；孔子、屈原的相關主張；唐太宗“存百姓”的思想、治國理政的法律原則及在土地製度層麵的舉措。

　　我國的革命文化和社會主義先進文化是中華民族永續發展的精神支撐。第12題對革命統一戰線的認識；第13題對淞滬會戰意義的再現；第14題對中國空間技術領域取得重大進展原因的分析；第15題對特區發展經驗的認同；第26題是關於和平共處五項原則的提出及在不同時期的運用；第28題分析了以毛澤東、鄧小平為代表的中國共產黨人為人民“謀幸福”的探索與實踐。

　　三、“吸收外來”，培養國際視野

　　試卷注重引導學生了解世界曆史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，培養學生廣闊的國際視野。

　　第16題是關於西塞羅自然法的理解；第17、20題通過對英國“光榮革命”、法國“1875年憲法”的分析，體現了兩國在近代政治文明演進中的選擇；第18、19、22題是關於空想社會主義理論、達爾文學派的主張、浪漫主義文藝思潮的流行等內容，反映出思想積極的人們追求理想，尋找解決社會矛盾的新途徑；第21、23、24題是對鐵路交通發展、國際貿易規則調整、經濟區域集團化等內容的考察，從不同維度反映了當今世界經濟的全球化趨勢。第27題整條線貫穿了古希臘文明形成的要素、政治民主改革以及希臘文明的傳播和影響。

　　四、“麵向未來”，聯結曆史時空

　　整卷注重曆史與現實的緊密關聯，引導學生樹立正確的曆史觀與價值觀。如29題，直接點題“戰爭猶如一場瘟疫。兩次世界大戰的浩劫警示世人：邪惡終將被戰勝，和平之花終將綻放”。本題共三問：分析一戰爆發的原因、政治結果；列舉二戰中“平民也變為攻擊對象”的殘酷事實，指明戰犯審判的意義；愛因斯坦等科學家在戰爭與和平問題上的反思，並令學生得出兩次世界大戰所昭示的真理及人類應該堅持的正確方向。

　　20世紀的和平來之不易。和平與發展已經成為具有全球意義的時代主題。引導學生以唯物史觀為指導，注重曆史與現實的聯結，也是新課標中學業質量評價的最高層次要求。