特殊之年貴“平常”，素養考查見“精進”

　2020年高考浙江卷落實“立德樹人”根本任務，服務選才，引導教學，體現“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的命題理念。“平常”“精進”可視為其突出特征。

一、“平常”見溫暖，能出新

　　試卷結構、難度及題目設置保持平穩，字裏行間透露出特殊之年令人溫暖的人文關懷，也閃耀著創新的光彩。

1.內容平和，撫慰人心。

　　小說《雪》平靜溫和，災難麵前，人們用真、善、美“修複”破敗的家園、身體與心靈的創傷和戰時脫離常態的人生。古詩鑒賞題旨在擺脫常見離愁，情感樂觀積極，境界高遠。文化題點出“居敬”優於“居簡”，強調持身恭敬、涵養內心的重要。文言文《上曾子固龍圖書》突出言和德的關係。

2.設題常態，常中出新。

　　全卷無偏題怪題，有利於學生正常發揮。比如前4題考查“常見易錯”的語言文字及其運用，第5題為“連貫”，小閱讀為“多文本”。大閱讀第10題賞析語言特點，第11題分析人物形象，第13題分析寓意，等等。但全卷並不保守，仍然可見不少新意、亮點。比如第6題用相對形象的“圖”替代連續了幾年的相對客觀的“圖表信息”。文學類文本閱讀選用外國小說，這是自2011年選用《第9車廂》以來再考外國小說，給人久違之感。第12題“作者用了哪些手法使小說結構緊湊”，令人眼前一亮。第20題分析《送柴侍禦》“翻新脫妙”，頗有新意。

二、“精進”重實踐，強內涵

　　繼2018、2019年之後，今年繼續在表現2017課標精神、考查核心素養上努力“掘進”。試題既注重思想、品德方麵的高位引領，又能貼近現實生活，關注考生，注重試題內涵的發展、深化。

1.解決當下問題。

　　第6題“閱讀宣傳抗疫防疫的圖片”“評價創意”，把問題放在社會生活情境中，考查考生的讀圖能力、概括能力、分析問題的能力。圖2用傳統“門神”樣式，表達當下“抗疫”主題，形象具體，貼切自然。小閱讀第7-9題引導考生正視當下社會生活中多樣的閱讀形態，“重建閱讀文化”，給人以深刻啟發。

2.關懷未來人生。

　　如果說2019年高考浙江作文題重在引導考生從橫向上做“我與他人”的思考，那麼今年則是從縱向上思考“個人與家庭、社會”的“定位”。“對未來的美好期望”“家庭……有不同的預期”“社會賦予……別樣的角色”，需要考生思考在未來發展之路上如何處理好個人與社會的關係，如何解決期待中的“落差”和角色上的“錯位”。引導考生辯證地分析，用發展的眼光看問題，正確定位人生，在堅持自我的過程中，擔當起社會責任。題目與學生人生發展聯係緊密，讓每個學生有話說，能說自己的話。

浙江省教育廳教研室 特級教師 黃華偉

　　浙江省青田縣中學 特級教師 楊仕威