立生命觀念樹厚德之風，考學科素養育擔當之才

——2021年北京等級考生物卷試題特點

　　2021年等級性考試生物試卷堅持以“立德樹人、服務選才、引導教學”為中心，貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，落實“四個突出，四個考出來”的命題理念，加強社會主義核心價值觀的引導，促進考生樹立“四個自信”，倡導“五育並舉”。試卷通過創設真情境、考查真思維、外顯真品質、評價真素養，著力鞏固已有成果，積極深化考試改革，促進教考良性互動，引導減輕學生負擔，彰顯獨特育人價值。試卷具有以下特點：

　　一、融入國家時事，增強責任自信，引領價值觀念

　　“國無德不興，人無德不立。”試卷突出立德樹人，弘揚愛國精神，助力全麵發展，提升社會責任，強化使命擔當，力爭把社會主義核心價值觀考出來。

　　1.麵對全球危機挑戰，展現我國科研成就，引領考生從生物學視角體悟“四個自信”

　　當前，新冠疫情仍在一些國家和地區肆虐，我國研發的疫苗為全球抗疫做出重大貢獻。第16題以我國科研人員研製出的重組疫苗為背景，引導考生解釋隻接種一針即可形成免疫保護的原因。使考生深刻體會科學技術的關鍵作用，進而對我國的製度優勢產生高度認同，提升“四個自信”，增強愛國主義情懷。

　　2.關注糧食安全，重視生態保護，認同國家發展理念，培育大愛大德大情懷

　　倉廩實，天下安，糧食生產是關係國計民生的重大問題。第20題要求考生結合經典與分子遺傳學知識解釋玉米種植中導致減產的幹癟籽粒出現的原因，提升考生的社會責任意識。“綠水青山就是金山銀山”，第15題啟發考生思考國家大力開展生態保護的意義和價值，促進對新發展理念的認同。這些試題引領考生關注時事，深入思考自身與國家、民族、時代的關係，激發愛國情和強國夢。

　　3.助力全麵育人，將體育、美育和勞動教育蘊含於生物學知識的考查之中

　　試卷堅持倡導“五育並舉”全麵育人。第9題鼓勵合理運動、積極參與家務勞動，增強健康意識，倡導勞動實踐；第7題中，“給數以千計的小花授粉”，令科學家辛勤勞動的場麵躍然紙上；第8題通過科研數據，有力地說明毒品的危害，教育學生要遠離毒品，維護身心健康。試卷引領學生認同勞動價值，體會勞動之美、身心健康之美、人與環境和諧之美。

　　二、結合前沿成果，考查科學思維，引發創新思考

　　“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計”。生物試卷突出學科思想方法，結合北京學生特點，著力把實踐能力、學習能力和創新精神考出來。

　　1.設置真實的科研情境與任務，測評思維能力

　　啟迪考生像科學家一樣思考，是生物試卷的鮮明特色。第21題以對新發現的植物信號分子的研究為情境，呈現了開展生物學研究的主要過程，通過創設階梯式任務，對考生從基礎能力到實驗設計等創新能力進行了全麵考查。引導考生在解決實際問題的過程中，展現科學思維與科學精神。

　　2.強化新題型功能，測評學習潛力

　　材料學習題是生物等級考試卷的新題型，試題在去年的基礎上用非連續文本向考生提供學習材料，對獲取新信息能力的要求進一步提高。第19題要求考生快速理解並內化材料中新的生物學知識，再將整合後的信息正確加工並輸出。試題重在測評獲取知識、分享知識、運用知識進而創新思考的學習能力，關注考生未來的發展潛力。

　　3.增加問題的開放性與選擇性，測評創新能力

　　在繼承去年多樣化任務形式的基礎上，試卷在問題設置和作答形式上又有創新，更突出地體現了試題的選擇性和開放性。第18題以“智能”胰島素為情境，考查考生運用生命觀念，創造性提出假設，構建模型的能力。“智能”胰島素的各部分結構對考生並不陌生，但組合起來卻能解決重要的現實問題。使學生領悟到世界前沿的創新也並非都遙不可及，基於學科思想方法將已學知識加以巧妙組合即可實現，利於激發學生的創新意識和創新精神。此外，第18題（4）設置了兩個能力要求完全一致的問題，要求“任選一個”作答；第20題（2）要求 “選擇一種”實驗方案及對應的結果作答。試題能夠滿足思維習慣不同的考生從不同角度思考，利於創新性思維的發展。

　　三、聚焦主幹知識，測評關鍵能力，引導回歸課堂

　　試卷依托教材考查必備知識，立足基礎、突出主幹、能力為重、素養立意。旨在引導教學回歸課堂，避免超前學、超標學、超量學；回歸學科本質，減少死記硬背、機械訓練給學生造成的負擔。

　　1.考查學科必備知識，引導教學回歸教材、回歸本質

　　生物試題回歸教材但不考“背教材”，關注考生在解決問題過程中對學科核心主幹知識的深入理解和靈活應用，把考生在學習過程中的真實課堂表現考出來。第1、4、6、10題，和所有大題的第一問都強調基礎知識、突出大概念，強調基本能力。第19題雖然定位為材料學習題，但在表述上避免使用考生無法理解的專業術語，不給考生的理解故意設置障礙。試題選用真實新穎的情境，倡導活學活用，避免死記硬背。試卷考查的基礎知識源於教材，考查方式高於教材，淡化機械記憶，引導教學回歸課堂，注重能力和素養。不考偏題怪題，避免無效刷題。

　　2.考查真實實驗現象，引導教學“做真實驗、真做實驗”

　　生物學實驗是將所學知識與實踐相結合的良好載體，利於激發學生的好奇心，加深概念的理解，提升科學思維品質，培養實踐能力和創新精神。試卷設置了多道考查教材實驗的試題，試題素材源於教材但不照搬教材。第2、5題以真實的顯微鏡照片為情境設計問題，第13題通過考查實驗原理，強調學生動手實驗的同時多動腦思考。意在引導教師帶領學生真動手，真觀察，真思考，不拘泥於模式圖，不囿於結論的簡單再現，切實培養關鍵能力，發展學科素養。

　　3.持續考查關鍵能力，引導教學不斷改革、不斷發展

　　生物試卷堅持考查關鍵能力，引導教學改革不斷深入，教考互動成效顯著。連續兩年，試卷的第15題均要求考生站在更高層麵思考國家發展的大方向，麵臨的大問題，樹立社會責任意識與擔當。今年的第18題延續了去年第20題完善模式圖的答題形式，對模型構建這一學科思想方法進行持續考查。多年來，試卷中連續設置考查創新能力、批判性思維和科學論證等關鍵能力的試題，持續引導開展“深度教學”。考生的理解、推理等基礎學科能力有了明顯提升並帶動了高階思維能力的發展。試題的持續考查促進了教學的積極調整，形成了考試與教學的良性互動，教育生態明顯改善。

　　總之，2021年等級考生物試卷在鞏固命題改革成果的基礎上穩中求進，充分發揮試題育人功能，堅持創設真實情境，積極探索高質量任務設置，深化學科核心素養考查，測評考生在解決實際問題過程中展現出的關鍵能力、思維品質與態度觀念，有利於培育具有家國情懷和責任擔當等優秀品格的、全麵發展的社會主義建設者和接班人。