高中三年的學習內容可分為前兩年在學習新知識，高三一年後期在全麵複習舊知識，那麼該如何利用有限的時間盡快複習舊知識呢?利用錯題集無疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯題集。

　　(一)不會的題

　　這類題，主要表現在智力因素培養方麵，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至於具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。

　　知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體係，或者在建立自身知識結構體係時存在了一些漏洞與錯誤認識。

　　對策：處於不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，並且有效地進行目標時間管理和知識結構體係的建立。

　　(二)眼熟而不會做的題

　　對於模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓練可以有效地增進智力因素。這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限製條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，隻是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體係脈絡不清，以致給出錯誤答案。

　　對策：對題目的常規解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。

　　(三)會做而錯的題

　　這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為是粗心所致，隻需下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與願違，又重複犯相同的錯誤了。

　　比如考生還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣於外界的幹擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題後的回顧和反思，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。

　　對策：做完題後進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。

　　(四)考試策略失當的題

　　這主要表現在非智力因素培養方麵，首先要認識清楚自己是思路不清還是思路受到了幹擾。比如遇到複雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發懵以至造成失誤，或缺乏答題的時間觀念。麵對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情緒，幹擾解題的思路。

　　對策：這與心理緊張、心態失衡有關。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方麵的訓練和培養。

　　(五)粗心大意的題

　　這主要表現在非智力因素培養方麵，由於馬虎出錯導致丟分是一個普遍存在的現象，於是大家往往就變得心安理得，還會原諒自己：“這些題我都會做，就是粗心否則就是滿分了，我今後要注意改。”說說能改嗎?還要找找粗心的原因。

　　對策：找準失誤的原因，對症下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。