剛升上高三的同學，相信很多都還沒有進入緊張的高三學習生活當中。提醒各位同學，高三語文複習的目的是非常明確的，就是提高語文應試能力，在高考中取得較好的成績。

　　誤區一：棄芝麻，得西瓜

　　有的學生認為，語文能力是長期積累感悟所形成的，非一朝一夕所能提高。在他們的眼裏，語文簡直就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。與其花費巨大的時間和精力學習提升幅度不大的語文，不如把時間與精力分配給容易得高分的其他學科。因而很多學生要麼隻是跟隨老師安排複習，以保證不至於淡忘就行：要麼就幹脆放棄語文複習，連語文課上也在做其他練習，遑論課外花時間學習語文。這既是對語文課程特點和語文考試命題特點不了解的片麵觀點，也是不明白學習心理特點和課程平衡造成的結果。語文能力固然是經過長期積累、感悟形成的，但在相對集中的時間裏，運用科學的方法去訓練，語文成績在短時間內還是可以有較大的上升空間的。再者。人的大腦左右半球分工合作，在較長時期內如果其中一邊大腦半球處於休息抑製狀態，就不利於全麵激發智力發揮，即使全身心投入到能夠抓分的科目學習之中，這些科目所得到的分數，也未必能夠彌補因放棄語文複習而丟失的分數。

　　高三各個科目的複習，應根據本人的學科基本知識掌握程度，做合理的安排，做到突出優勢科目，提升弱勢科目。使各科均衡發展。無論以往功底如何，絕不能放棄語文複習。

　　誤區二：不知己。無計劃

　　進入高三語文複習前，學生一定要花時間充分了解自身語文學習和語文功底的現狀。“知己知彼，百戰不殆”，隻有全麵準確地了解自己，才不至於盲目跟隨老師的複習計劃轉。不至於盲目悲觀或樂觀。準確了解自己是製定科學複習語文計劃的前提。了解自己語文學習狀況和語文功底現狀，就是了解自己語文基礎知識的積累、語文閱讀能力、運用語文知識解決問題的能力、寫作能力等狀況。了解自己的途徑，一是通過向了解自己的語文老師谘詢，二是分析以往自己語文考試試卷的答題狀況，三是分析自身記憶力的強弱、思維能力的強弱。從語文試卷答題情況，基本可以判斷出自己語文學習方麵存在的缺陷。因為一般來說，某個知識點錯誤率越高，越說明該知識點沒有掌握好。自己的語文複習計劃，就是針對自己個人掌握不牢固的知識點進行重點學習和訓練。進入高三，語文複習的使命並非是要推倒重來、重新建構，而是要在原有語文知識基礎上的係統化、條理化，達到熟練牢固掌握知識，準確靈活運用語文知識的目的。因此，個人複習計劃非常重要。隻有針對自身語文知識和語文能力的薄弱環節重點訓練，才能避免因全麵出擊而分散精力。

　　語文複習計劃要與老師的複習計劃基本保持一致。須知，老師的複習計劃是針對全班同學的，全班同學語文功底各有差異，老師安排複習內容時隻能照顧大多數同學。與老師的複習計劃保持基本一致，可以同步靈活安排，而且可以實現同步檢測，及時發現問題。當然。計劃不是一成不變的，應根據自己的複習效果靈活調整，

　　加強複習的計劃性，也是基於把握複習的主動權而考慮的。從學習心理的角度考慮，主動出擊的複習有利於提高學習的效率，而盲目跟從的學習，往往使自身的中樞神經處於抑製狀態，使學習的效率大打折扣。