看了許多吐槽今年高考作文的評論。覺得一些看法不得要領，還有一些觀點我覺得比較偏激，更有極端者那種反社會的人格我覺得不適合生存。

　　2015年新課標II卷(適用地區：青海、西藏、甘肅、貴州、內蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、雲南、廣西、遼寧、海南)作文題如下：

　　“當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。小李，篤學敏思，矢誌創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路.小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世界美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。”

　　我是傾向於“篤學敏思，矢誌創新”的小李作為風采人物的。我們之前預測過今年高考作文題，在創新的話題下，列舉過三個參考子題：《美麗的創新之花》、《創新的意義》、《為有創新活水來》等幾個題目。這並不是說因為我們預測的方向如此，我們就要強詞奪理或者一廂情願地認定這是審題的主方向。實際上，我認為這個題目反應的是我們國家未來、現狀和曆史的重大問題。

　　中國在前些時候出台了“中國製造2025”，這被認為是德國“工業4.0”之後，中國製定的中國版“工業4.0”。“工業4.0”被人們稱為第四次工業革命。

　　革命，這是一個多麼重大的命題。不同於改革，改良。而是一場將顛覆現有工業模式，深刻影響人類生活的方方麵麵的革命。

　　中國，第一次工業革命缺席，第二次工業革命缺席，導致了中百年屈辱。第三次工業革命中國幸運地上了末班車。使我們在沉重的曆史中緩了口氣。

　　這次高層果斷提出中國版工業4.0。其抓住機遇實現中國崛起的意義十分明確。

　　作為教育者，我們就不得不思考，中國和德國同為製造大國，兩國的製造業區別是什麼?毫無疑問，中國大而不強。淪為世界的工廠，付出了環境汙染的代價。而缺乏創新的許多“山寨技術”，使我們多了許多“工匠”，獲得的卻是低附加值的報酬。這是不是和“大國工匠"“老王”幾分神似?而其中“變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，看似褒揚，卻有點暗藏殺機的意圖。也是命題者的智慧表現。

　　在這個時候，人們還有一種生活態度，那就是高中課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》記載的：

　　"暮春時節(天氣和暖)，春天的衣服已經穿著了。(我和)五六個成年人，六七個童仆，到沂河裏遊泳(祈福)，在舞雩台上乘涼，唱著歌回家。" 這是“點”的中庸式的生活。這不就是“酷愛攝影，跋山涉水捕捉世界美景”的小劉嗎?

　　這是曆史的記憶。

　　所以我說，材料中的三個人物：小李代表了國家的需要的人才，“老王”代表了中國的現狀，小劉，則是屬於曆史的追憶。

　　時代呼喚的是小李式的創新人才。

　　這是一個很好的作文題。（貴州冊亨民族中學　王茂軍）