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專家點評2022年上海高考語文試卷(含作文)
2022-07-08
上海市教育考試院
作者:
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求真求實有溫度 不忘初心育人才

  7月7日上午,2022年普通高等學校招生全國統一文化考試上海語文科目考試結束後,市教育考試院邀請相關專家對試卷進行了評析。

  專家一致認為,今年的語文試卷充分發揮了培根鑄魂、啟智增慧的育人功能,落實了《深化新時代教育評價改革總體方案》要求,充分考慮考生實際,堅持育人導向,深化教評改革,實現教考一致。

高考作文

小時候人們喜歡發問,長大後往往看重結論。對此,有人感到擔憂,有人覺得正常,你有怎樣的思考?請寫一篇文章,談談你的認識。

  要求:(1)自擬題目;(2)不少於800字。

  市教育考試院邀請相關專家對作文題目進行了評析。大家一致認為,2022年上海高考語文作文題目既有生活的溫度,又有思辨的深度。題目貼近考生的生活體驗,引導考生關注自我成長,關懷社會現實,進一步思考人生的價值和意義。

一、成長路上的個體省思

  題目由個人成長中的普遍現象引入,貼近每位考生的真實體驗,引導他們從個體經驗出發,對成長過程中從“喜歡發問”到“看重結論”的變化、變化的原因及其意義進行省察。這樣,考生便能結合切身感受,展開聯想,發有溫度的議論,做有深度的思考,從而提升對生命和人生的認識,為成長新階段的開啟做好準備。

二、關聯社會的深入追問

  在個體成長的道路上,深入的自我反思離不開對社會現實的觀察與追問。題目啟發考生關注社會、關懷現實。從“喜歡發問”到“看重結論”的變化,發生在個體與社會的互動過程中,其中既有體會成長並自覺運用理性的欣然,也有回顧過往展望未來的凝重。如何在成長的過程中不忘初心,投身社會,思考未來,是每個考生都應回答的重要問題。

三、立體多元的思辨空間

  題目保持了上海卷作文一貫的思辨風格,為考生提供立體多元的深層思考空間。寫作時,考生既可以寫如何在成長過程中繼續保有孩童時期的好奇心和想象力,也可以分析理性探究在生活和社會實踐中的實際效用。同時,考生還可以就“喜歡發問”與“看重結論”之間的辯證關係展開寫作。

  題目傳達了立德樹人的育人導向,能夠喚醒考生的生活經驗和學習積累,激發考生進行廣泛的聯想和深切的思考。

語文試卷(整體)

一、堅持立德樹人 發揮育人功能

  試卷堅持立德樹人根本任務。選文和設問注重繼承弘揚中華優秀傳統文化,有機融入社會主義核心價值觀,有利於培養考生的科學態度、創新精神、道德品質和健全人格。

  文言文一通過敘寫傳主的幾則材料,引導考生體會傳主高度的責任意識和愛國愛民情懷;文言文二是一篇序文,作者為友人的《攝山采藥圖》作序,以心係天下、不計個人得失的“古之君子”品格激勵友人。兩篇文言文閱讀引導考生理解、認同、熱愛中華優秀傳統文化,提高社會責任感,增強為中華民族偉大複興而奮鬥的使命感。

  社科類現代文部分體現了求真求實、勇於探索的精神,引導考生通過比較閱讀,對科學屬性的判定形成正確認知。同時,兩則材料從不同側麵展現自然科學和社會科學的異同,有助於考生進一步思考專業選擇和未來發展。

  文學類現代文選自作家萬方的《你和我》,選文以女兒和讀者等多重視角,記敘了著名劇作家曹禺的晚年生活片段,表現出曹禺對生活和生命的熱愛。試題引導考生深入理解作品內涵,感受人物豐富的精神世界和人格品質。

  寫作題傳達了立德樹人的育人導向,能夠喚醒考生的生活經驗和學習積累,激發考生進行廣泛的聯想和深切的思考。題目保持了上海卷作文一貫的思辨風格,為考生提供立體多元的深層思考空間。

二、依據課程標準 落實評價理念

  試卷落實了課程標準,體現了高校人才選拔要求,依據學業質量水平相應要求,對語文學科核心素養四個維度進行考查,既各有側重,又構成有機整體。

  試卷體現了課程標準倡導的問題導向、自主探究、綜合性、開放性等學習理念。如社科類現代文部分以探究經濟學的科學性為任務,選取觀點不同的兩則材料,引導考生層層遞進,逐步探究,落實綜合性考查的理念。該部分還設置了開放性試題,要求考生選擇更有說服力的一則材料,並闡述理由。

  試卷為考生創設了多樣、適切的情境。如作為學生小組的一員改編小說片段參加演出、選擇最適合運用“田野調查”方法的研究課題、論文寫作前查閱資料佐證觀點、通過閱讀文學作品體驗不同情感……多樣化的情境引導考生在一係列貼近真實學習生活的語言場景中,展開語文實踐活動,領會文字背後蘊含的情感態度和思辨精神,展現語文學科核心素養。

三、貼近考生實際 實現教考一致

  試卷整體結構、分值比例、題型、題量保持穩定,題幹指向明確,試題難度設置嚴格依據課程標準,符合選拔性考試要求,並具有較好的區分度,有利於科學選拔和培養人才。

  試題設置由易到難,考生易於上手;梯度合理,便於考生逐步深入。如文言文二共設四道試題,前三道試題分別要求考生正確運用文言詞語、理解分析內容、賞析說理特色。這個過程實際上也是一個文本梳理的過程,可以加深對作者情感態度的認識,有助於最後一道綜合性試題的作答。

  試卷還呼應了多讀書、讀經典的語文教育的價值追求。如文學類現代文中涉及父女對《雷雨》藝術價值的討論;積累應用部分涉及《紅樓夢》,但不機械考查具體情節,而是設計了一個演出活動的任務,要求考生根據原著中人物的身份與性格,選擇最恰當的台詞。

  整張試卷很好地實現了“教考一致”,對中學語文教學有良好的導向作用。

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