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言語理解與表達之分析服務關係把握主旨

　　陝西分校：王繼彪

　　對於主旨題、意圖題等需要把握文段主旨的題目，同學們往往在上課學習的時候覺得很輕鬆，知識點的應用也得心應手。但是一旦放下講義，自己做題練習的時候往往卻顯得心有餘而力不足，找不到主旨句，學過的東西也運用不上。例如我們學過的關聯詞找重點，往往同學們在下邊做題的時候，關聯詞一旦較多，或者壓根就沒有關聯詞，就不知道該如何應對。其實給大家介紹的關聯詞法，它背後反映的依然是句子與句子，話與話之間的邏輯關係。因此，在找主旨的時候，大家應當學會去分析句子之間的服務關係，具體而言之“誰在為誰做服務”。那麼我們的主旨句就一定是被服務的對象。比如我們常說的轉折之後是重點，為什麼轉折之後就是重點呢，不也就是通過轉折關係體現出轉折前的句子在為轉折之後的句子做鋪墊、做服務嘛。所以關聯詞隻是一個標誌，一個提示。當文段中出現了較多的關聯詞或者沒有關聯詞的時候，我們需要去分析文段的服務關係，切忌看到轉折，看到因果就得答案。養成善於分析文段服務關係的好習慣，將大大提升你理解文段的功力!

　　下邊呢，我們通過幾道例題讓大家感受下分析文段“服務關係”到底有何用武之地

　　【例1】秦漢四百年間，政治與文化相互推動，形成互補機製，其效應是：統一被認為是合理的、正常的，分裂則被認為是違理的、反常的。秦漢文化造成的這一定勢，深刻地影響了此後兩千年的中國曆史。國家統一，使多元文化整合的速度與力度加強;而整合後的一統文化，具有強大的凝聚力和向心力，又反過來強化了政治一統。這段文字意在強調：

　　A. 政治與文化存在緊密聯係

　　B. 秦漢文化對於後世影響深遠

　　C. 中國文化具有強大的向心力

　　D. 國家統一的前提是文化的一統整合

　　那麼這道題是16年的聯考真題。這道題大家可以發現沒有什麼關聯詞，我們來分析分析文段的結構，看一看是誰在為誰做服務。我們發現第一句話說了政治和文化存在的一種互補機製，統一合理，分裂違理。再來看第二句話，秦漢文化造成的這一定勢，“這一定勢”指的就是前文的互補機製。就說明了第一句話的目的就在於做好鋪墊，引出第二句話，為第二句話做服務。我們再來看第三句話，國家統一加強文化整合的速度，文化統一，強化政治一統。這講述的是兩者的雙向關係，那麼它和第二句話有什麼關係?可以看出，這個雙向的相互關係正是在解釋，影響了兩千年的中國曆史，具體是怎麼樣影響的。那麼第三句話就是在為第二句話做解釋，做服務。整個文段這個被服務的對象就出來了，也就是我們的主旨句——第二句話，答案選B。

　　【例2】現代農業的發展不能脫離生態安全和產品安全兩個基本要求，因此，農業汙染防治應作為現代農業發展的重要任務之一。不同於工業汙染和城市汙染，農業汙染涉及麵廣而隱蔽性強，評估難度大，不適合建立懲罰型機製。同時，由於農民收入水平相對較低，不可能進行“汙染收費”。所以說，必須建立激勵型經濟補償機製，從根本上提高農戶防控汙染的積極性。這種補償機製實質上是對生態建設與保護所付出的成本(包括放棄發展機會的損失)進行補償。

　　對這段文字的主旨概括最準確的是：

　　A. 農業汙染防治是現代農業發展的重要任務

　　B. 治理農業汙染與工業汙染的方法有所不同

　　C. 轉變農業發展模式是治理農業汙染的前提

　　D. 現代農業汙染防治應樹立激勵補償型理念

　　這道題我們簡單閱讀文段可以發現，文段中出現了兩個明顯的結論引導詞，但哪個才是真正文段所要講述的結論句呢?就需要考慮一下文段的服務關係了。因此之後提出了現代農業的發展任務，接著講述了農業汙染的特點。最後通過所以說提出了解決農業汙染的對策(建立激勵性補償機製)那很明顯，先通過因此提出任務，接著在描述特點，最後通過所以說提出解決任務的對策，那麼顯而易見，第一個因此就是在為“所以說”做服務。“所以說”之後引導的句子即為重點句，答案為D

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