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考察計劃組織能力類的題目幾乎是結構化麵試的必考題，這類題目在經過係統的學習後，大部分考生都可以按照題幹要求完成作答。然而很多考生在答題時會存在題目可以作答，但作答不夠有針對性，缺乏亮點，自然也就無法博得考官青睞。要想讓計劃組織類題目脫離同質化的困境，突破答題無亮點的重圍，專家 建議大家做到以下幾點：

一、明確活動目的，以目的為導向展開作答

　　開展任何活動都有其深層意義，把握活動目的，以目的為導向進行活動的策劃安排，才能緊扣題目，體現針對性。比如宣傳類活動目的都在於通過宣傳改變意識甚至行為;調研類的目的大都在於強調通過調研獲取有效信息，為下一步工作推動提供數據支撐;培訓類活動的目的大都在強調提升能力，繼而提高工作效率等。切不可按照模板泛泛而談。

二、詳略得當，懂得取舍

　　計劃組織類題目一般都是以真實活動為背景而命題的，在現實生活中，組織一場活動往往需要人力、物力、財力等多方麵的要素，涉及諸多細節。有些考生在答題時，就會把現實活動中的種種細節都遷移到答題中，覺得這樣才全麵，比如在活動的時間表述上具體到了某日，活動流程闡述10條甚至更多。當細節過多時細節就變成了了囉嗦，凸顯不出重點;當然，如果隻是安排活動的前期準備、過程實施、事後總結也會顯得套路。因此，在答題時要詳略得當，重點突出，具體來講，整體活動安排的主要流程要清晰，就像一顆大樹，必須要有枝幹。每個流程中把與活動要素相關的點答出來，在內容和形式上做重點闡釋即可。

　三、合理使用邏輯詞，讓作答更有邏輯性

　　在結構化麵試現場，很有可能當天麵試人數超過20人甚至更多，這就意味著同樣的題目考官要聽幾十遍，想要讓考官對考生的答題印象深刻，就必須要讓考官記得答題大概答了哪些內容。采用第一、第二、……或者首先，其次……等這樣的邏輯詞，(注意第一、第二……是配套使用的邏輯詞，首先、其次、再次、最後是配套的邏輯詞，不可混用。)會讓整體的答題呈現出次序性，流程和思路也更加清晰，便於考官捕捉考生的作答信息。考試更推薦考生使用第一、第二這套邏輯詞，因為會有很多考生在使用首先、其次、再次後作答還沒有結束，於是用然後代替邏輯詞，使得作答條理不清晰，影響考官的聽覺感受。

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