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很多同學對資料分析望而生畏，認為資料分析就是考察複雜的計算能力。其實不然，在國考的資料分析中，每年都會有部分題目可以通過簡單的定性分析得到，如果我們能夠掌握定性分析的技巧和相關題型，就能在考試中節省下不少寶貴時間，從而提高整體的答題效率。

1、直接讀數與比較類

公考中經常出現直接讀數或比較類的題目，這類題目一般不需要進行計算，考察大家的細心程度，考生務必要把這部分的分數拿到。

【例1】 2009年973計劃新立和在研項目數量及研究經費按領域分布情況

2009年我國973計劃(含重大科學研究計劃)中，有幾個領域的投入經費超過2億元?( )

A.7 B.8

C.9 D.10

該題考察簡單的數數，問的是“項目經費”一列中超過2億元的項有多少個，有很多考生在這樣的題目中栽了跟頭，答案選擇C選項。

【例2】 表1 2010年一季度我國水產品主要進口來源地(進口額前7位)

2010年一季度，我國水產品主要進口來源地，按進口量從小到大排序正確的是：( )

A.日本—挪威—美國 B.秘魯—東盟—日本

C.挪威—美國—東盟 D.東盟—智利—俄羅斯

該題考察對現有數據的比較，需要注意兩個細節：第一是問題問的是“從小到大”，第二是表格中並不是完全按照大小排列的，注意日本和挪威的大小關係，選擇C選項。

2、簡單定性分析

圖表類材料給我們提供了大量的統計信息，有時，完全根據材料提供的信息，就可定性得到統計結果，不需複雜的計算。比如，可以通過柱狀圖“柱”的長短或折線圖“點”的高低來判斷柱狀圖或折線圖中數據的大小關係，可以通過餅圖中某個數據所占餅圖的比例來直接判斷它占總體的比例。

【例3】

根據上圖數據，我們可以得到2001-2006年該省接待境外旅遊人數共約多少萬人？（ ）。

A.600 B.650

C.700 D.750

總人數就是圖中6個柱子所代表的數據和，如果要把18個數相加，計算量相當大。但是，我們發現，每個柱子都超過100，故總數超過600，而且超過600的格子起碼有3個，每個格子代表20，故總數大於660，又由120的線可以看出，平均數應該小於120，所以總數小於720，選擇C選項。

3、常識判定

有時，出題者會考察我們對常識的把握，而這些所謂常識，有時並不是顯而易見的，比如“整體的增長率介於部分增長率之間”這一常識。如果我們能掌握這一規律，變會使很多難題在瞬間得以解決。比如例4：

【例4】2009年第四季度，某地區實現工業增加值828億元，同比增加12.5%。在第四季度的帶動下，全年實現的工業增加值達到3107億元，增長8.7%。請問該地區前三季度工業增加值同比增長率為( )

A.7.4% B.8.8%

C.9.6% D.10.7%

全年增長率為8.7%，第四季度增長率為12.5%，全年的必然介於前三季度和第四季度增長率之間，故前三季度應該低於8.7%，直接選擇A選項。如果根據相關增長率計算公式進行計算，題目相當複雜。

總而言之，資料分析中有不少的題目不需計算就可得出最終的答案，考生應在備考的練習中多加總結，並且注意避免一些細節上的錯誤，最大限度的提高資料分析部分的分數，為行測整體的高分做好鋪墊。