變化是突如其來的。

　　如果說2022年“科技創新”一詞對絕大多數人還是個“高高在上”的存在，僅半年之後，隨著“ChatGPT”的問世與人工智能在各領域的普及，幾乎每個人都感受到了新一波科技浪潮給自己生活帶來的改變，我國對優秀科創人才的需求也變得極為緊要與迫切。

　　在此背景下，科創人才的早期識別與定向培養，已然成為教育領域工作者們正全力研判的新課題。

　　2023年7月14日，在上海市教育學會、廣東省beplay体育手机校長聯合會和問向教育的牽頭下，【多維學生畫像與科創人才的識別與培養暨科創人才培養科研實踐項目啟動】於問向教育的問向實驗室成功舉辦。

　　上海市教育學會會長尹後慶、廣東省beplay体育手机校長聯合會首任會長吳穎民，中國科學院、複旦大學、華東師範大學、華南師範大學、上海師範大學等研究機構與高校的專家學者，以及長三角、珠三角等地多所頭部高中校長齊聚一堂，共同探討中國特色的科創人才培養計劃與實施路徑。

　　“培養有創造精神的學生，並不是把少數所謂的尖子學生放在一起，去做更難的題目，獲得更高的分數。會做題、會考試並不等於就有更強的創造性。”會議上，尹後慶表示，“教育工作者現在要的，是如何去為孩子們創造一個更適合孕育創新的環境。”

　　早期科創人才培養需要更多元的識別體係

　　為何更多元的評價標準與體係能夠更科學地識別科創人才?

　　當天會議中，與會的各頭部高中校長，紛紛在“構建符合中國國情的科創人才選拔機製”與“科創人才早期培養的創新解決方案”兩個主題討論環節，就當前一線教育工作者麵臨的科創人才培養挑戰，表達了自己的觀點。

　　“我們傳統的科創人才的選拔，最早都是在高中才進行，標準就是學科成績、競賽成績。”多位來自長三角、珠三角等地頭部高中校長均在討論環節表示表示，相對單一化的選拔標準，常常帶來人才後勁不足的顯著弊端。

　　“科創人才的選拔與培養就是兩條路徑：找對人，走對路。”廣東省廣州市執信中學校長何勇認為，當前教育領域，如何科學識別人才是科創人才培養上最大的難點，“在找對人方麵，當前的教育是所有人一條賽道，成績、競賽好的學生隻能算是優秀畢業生，而不算真正能引領社會發展的拔尖創新人才，在找對人上我們還有很長的路要走。”

　　上海市延安中學校長李德元也對此深有體會。“人才不是培養出來的。首先他本身就是個人才，有潛能，然後被發現了。”

　　對此，廣東省beplay体育手机校長聯合會首任會長吳穎民表示，現在的科創人才培養不是讓拔尖創新人才去做更多自選動作，而是都做規定動作。“基礎教育倡導‘多元智能’，但是到了出口的時候，卻一元評價、一刀切。科創人才的培養亟需更多元的識別與評判體係。”

　　小、初、高一體化科創人才模型發布

　　那麼，科創人才多元評價體係應該如何建立?

　　據問向實驗室創始人、問向教育CEO張藍心介紹，問向已在日前創新研發出了一套小初高一體化科創人才模型。該模型是在借鑒國際前沿理論與先進實踐經驗基礎上，結合了中國本土教育現狀開發而成。

　　會議中，模型一經推出，便引來眾多與會嘉賓的關注與討論。

　　上海交通大學附屬中學校長王健認為，科創人才選拔需要一整套大中小銜接貫通的體係，“這是目前最欠缺的。”

　　而問向實驗室推出的科創人才模型，恰好解決了這一問題。

　　在教育領域深耕多年的吳穎民看來，這一模型不僅可以更精準、更多元、更全麵地識別“理想科創人才，還可以使人才選拔更符合中國教育現狀與未來發展要求。

　　廣州市教育研究院副院長吳新華也表示，未來科創人才培養一定要借助大數據做精準培養，“問向科創人才模型其實就可以作為學校培育項目的成效評價標準。”

　　“模型最好的一點是可以培養孩子的創造性，應該根據每個孩子不同的特性，給孩子創造的機會。”尹後慶直言，激發孩子創新的關鍵是要關注學生的個性化發展，根據每個學生的不同情況，鼓勵他們追求自己的興趣，並針對性的為他們設置挑戰自我的機會，提升他們的動手能力和用科學知識解決實際問題的能力。

　　建立首批科創人才培養實踐基地

　　理論有了，工具齊了，落地的土壤在哪裏?

　　會議上，問向實驗室聯合上海市教育學會、廣東省beplay体育手机校長聯合會，正式啟動科創人才培養科研實踐項目。

　　作為廣東省beplay体育手机校長聯合會首任會長，對問向實驗室模型信心十足的吳穎民，正試圖把模型引進廣東的頭部高中，建立首批科創人才培養實踐基地。

　　吳穎民期盼，通過教育專家、實踐基地學校與問向實驗室三方共研共建，不斷探索、完善出一條本地化特色的科創人才培養路徑，從而構建一套科學、完善的中國特色科創人才模型。“我們教育工作者要用全麵、正確的觀念來引領教育發展。”

　　“我們需要激發每個孩子的創造性，這樣我們整個民族才會具備創新精神，我們的社會才能擁有培養科創人才的土壤，才能從根本上解決科創人才問題。”會議上，尹後慶也呼籲，在麵向未來的科創人才培養版圖上，每一位教育人都應該通過自己微小但實際的力量，改變國家的命運與未來。

　　實習編輯：範文婷