為階段性總結與展示廣州市白雲中學在“廣州市創建全國‘智慧教育示範區’，梳理和提煉智慧教育建設成果和經驗”活動中的教育改革特色，推廣白雲中學的“基於智慧閱讀平台的課堂”的教育成果，有效提升區域教育質量，促進學生核心素養的發展，2023年3月23日(周四)下午14:30-17：30，白雲中學成功舉辦了 “基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”的教育成果展示活動。

　　本次活動是在廣州市教育局、廣州市電教館的指導下，由白雲區教育局主辦、白雲中學承辦的。活動主要展示了白雲中學的“智慧教育”成果案例――“基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”，該項目源自於2018 年度一個廣州市教育科學規劃課題的研究成果應用，主要是針對傳統語文“單篇精讀”教學“閱讀量少、知識聯結度不夠、問題視角單一”的不足，以及紙質書“聯結受限、交互效率低”的問題，借鑒了深度學習理論，使用了“信息技術(智慧教育係統)+全科多媒體學習內容”融合的解決方案而形成的，是借助於我校“智慧校園”平台信息技術的能量，來完成高中語文“群文閱讀”教學的一種日常教學模式。

　　開幕式上，廣州市白雲區教育局何美麗副局長介紹了白雲區開展智慧教育的情況，對白雲中學舉辦今天的展示活動給予了充分肯定。廣州市電教館方昆陽副館長非常欣賞我校選取“基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”這個選題進行展示活動。廣州市白雲中學淩偉新書記致開幕詞，他總結了廣州市白雲中學自2018年成功申報“白雲區第二批智慧校園實驗校”以來所取得的成效，主要在三個方麵：一、 加強了硬件建設，為推進智慧校園提供了保障;二、優化了軟件係統的功能，實現了學校教育教學的智慧型管理;三、著力於智慧課室建設，推動了學科教學與信息化的融合。其中，語文科的“基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”就是一個較成功案例。

　　整個活動展示的項目有：學校智慧校園成果展介紹、群文閱讀課例展示、智慧課室使用的經驗分享和專家點評與交流。活動是以“現場+線上直播”的形式向全市展播，其中有香港結對姊妹學校、貴州手拉手幫扶學校、白雲區STEM創客聯盟基地學校、廣州市白雲中學教育集團學校參加現場觀摩。

　　活動重點展示了課例和經驗分享。鄧麗珊老師展示了課例--《“革命文學之女性形象”專題群文閱讀》，黃水平老師彙報了“基於智慧閱讀平台的課堂”的教育成果。目前，白雲中學的語文教學多數課文是運用“基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”的教學模式教學。

　　該模式在教學實施運用中分六個步驟：

　　首先是用“‘智慧教育’係統”把所需的學習資料推送給學生，讓其聚於同一時空，實現可即時調用。學生除了閱讀紙質書(教材、重要的印刷資料)之外，還有很多的平板推送的延展閱讀資源。主要有：電子書(WORD、PDF) 、平板推送紙質書書目、貼在WORD上的網絡資料鏈接。

　　接著是課堂上的導讀。導讀的目的是激發學生閱讀興趣，明確閱讀任務。主要是介紹群文閱讀的問題相關的背景、閱讀程序、閱讀目的要求，並且向學生推送一些感興趣的問題和任務，尤其是要推送與閱讀主題相關的現實問題，以激發學生的閱讀意願。

　　三、自讀：讓學生帶著任務、問題、興趣去讀。在閱讀中，要求學生默讀專注，能沉浸其中，邊讀邊思考;用速讀、瀏覽、猜讀、跳讀、尋讀等技能閱讀;多采用比較方式閱讀。閱讀時大部分任務是學生在課外完成的，期間教師會查看閱讀點擊率、論壇參與人員、閱讀測試等，對學生的閱讀情況進行監控

　　四、交流：閱讀對話交流。教師在課堂上創設民主、輕鬆的教學情境，進行閱讀師生對話交流，在多元交流共享中逐步構建群文文本的意義。通常是多用歸納法生成有共識的知識、觀點。

　　五、寫作：知識遷移與生活應用。教師會設計與現實相聯係寫作任務，讓學生帶著寫作任務去閱讀，以寫促讀。讓群文閱讀延伸到現實生活，獲得對現實的認識，並將獲得啟發應用於解決生活問題。

　　六、 作品展示與評價。對學生的優秀作品，給予展示與評價，讓學生獲得成就感。

　　經過幾年的實踐應用，該項目呈現出下列亮點：

　　1.融合：“人、書、網、庫”同一時空融合;“課堂教學”與“課內外學生自主閱讀”融合;語文學科與全科信息融合。

　　2.深度：(1)以培養學生語文學科核心素養為目標，以解決真實情境問題為導向，問題與學生擁有的知識相聯係、與學生生活所麵對的現實問題相聯係，與學生未來成長相聯係。(2)主題信息材料深度聯結促成知識生成，知識梳理促其結構化，盡可能地係統化。(3)課堂師生對話碰撞、同伴合作探究，拓展學習廣度與深度。

　　3.精準：即時計算學生閱讀行為與結果的伴隨數據：閱讀點擊行為統計、論壇研討參與展示與統計、任務完成成果展示與統計、評測結果計算。及時分析數據、發現問題，精準有效地解決問題。

　　4.高效：與單一紙質書的閱讀相比，借助於“智慧校園”平台實現了信息資料的聚集與即時調用，使教學環節更緊湊，反饋更及時，提高了效率。

　　5.易操作：借助於學校的“智慧校園”平台，群文閱讀課堂教學按“導讀課、自讀課、閱讀交流課、寫作課、作品展示課”按模式化程序逐步推進。學習、交流可以不受時空限製，時時能學，處處能學，完成“群文閱讀”的任務。

　　接著，王冬青教授、譚健文教授對案例進行了點評並與大家進行了深度交流，白雲區教育研究院李春明副院長對本次白雲區的“智慧活動”進行了總結。

　　王冬青教授充分地肯定了本案例的優點，尤其是6個落地的步驟具有可操作性與推廣性。建議案例進一步優化“研討投票環節”，增加學生自己對閱讀的文章的選擇性，培養學生高階思維。

　　譚健文教授從教學一線的視角對案例給予很高的評價，對各個具體環節進行了具體詳細地點評，並給予了可操作性的進一步優化建議，還給出了相應問題的理論解釋。譚健文教授還指出：在當前信息過載的社會背景下，學生閱讀缺的不是學習資源，而是經精選出來的、編組好又合符學生認知規律的學習資源。白雲中學的用 ‘智慧校園’平台賦能來完成日常的 “群文閱讀”的案例為我們做了一個非常好的示範。

　　最後，淩偉新書記對本次活動的做了總結發言：“本次活動除了展示我校的教育成果之外，我們沒想到還把它開成了‘智慧教育’的研討會。今天，王冬青教授、譚健文教授的點評給了我們非常好的進一步完善案例的建議，也為我們指明了“智慧教育”的努力方向。未來幾年，我們白雲中學要以“基於‘智慧校園’平台的群文閱讀”的成果為樣本，把白雲中學的“智慧校園”信息技術與各學科進行融合，加強研究，注重應用，提高教育效率。”

beplay2網頁登錄 林劍 通訊員 高偉光