“教”海過往為序章,“研”路俯拾皆芳華。為深化課程教學改革,落實“教學評一體化理念”,提高教師的專業素養和教學質量,促進學生語文學科核心素養的發展,探討在番禺區小學語文“三全三主”理念教學模式下的高效課堂,5月22日上午,沙灣教育指導中心潘玉書副主任、教研員曾誌娟老師、沙灣德賢小學校長及廣州市名師工作室主持人李文海、沙灣西村育才小學王秀賢校長、沙灣街各小學的語文科組長以及骨幹語文老師們、廣州市李文海名師工作室的全體成員齊聚德賢小學,舉辦了2024“百千萬工程”教育行動之廣州市李文海名師工作室·“沙灣德賢小學·沙灣西村育才小學”語文教研共同體暨梅州興寧市羅雲燕名師工作室聯合研修活動。梅州興寧市的小學語文骨幹教師們通過觀看此次活動錄像的方式進行觀摩學習以及兩地教研交流。
教學展示 奮楫篤行
本次活動由德賢小學的江秋琪老師擔任主持人。整個研修活動由五個部分組成:課例展示、課例反思、課例點評、主題講座、活動綜述。本次研訓活動通過教研結對共建,采用“集體備課 +主題講座”的研修方式,實現跨市聯校教研、優勢互補的教研聯盟機製,強化科研帶動,促進教師專業自我發展。
活動伊始,沙灣德賢小學的陳卓能與三(2)班的孩子們帶來了一節精彩的習作課例《身邊那些有特點的人》。陳老師從大單元出發,創設了真實情境“開展風雲人物推薦會”,以“新課標”理念為指導,依托統編教材,以學生認知水平為起點,高度關注學生的寫作需求,引導學生一步步了解到身邊的人、合適的外號、有特點的人,讓學生意識到寫好人物特點需要選取真實典型的案例或列舉表現,同時運用外貌、動作、神態、語言等描寫將人物特點寫生動。一環連一環的教學環節,將興趣激發、習作指導、評價修改融為一體,讓學生做到從說到寫的內化輸出,實現了“教—學—評”一體化。整節課,學生們興趣盎然、奮筆疾書,在層層遞進的習作實踐中發展了語文素養。
緊接著,沙灣西村育才小學的盧景峰老師和德賢小學六(4)班的孩子們展示了一節閱讀類課例《文言文二則·學弈》。盧老師以素養導向的單元整體教學為基礎,創設了真實且引人入勝的學校科技節教學情境,極大地激發了學生的學習興趣,讓學生明確學習標準。課堂上,盧老師巧妙地運用學習活動與任務驅動相結合的方式,借以思維導圖為支架展開教學,引導學生通過自主學習、合作探究等方式,深入理解文本內涵,感悟文言文的獨特魅力。盧老師還緊密結合《新課程標準》,注重在大單元教學的框架內培養學生的語文核心素養,以讀通、讀順、讀懂、讀透的朗讀為主線貫穿整節課,讓學生樂學、樂研、樂思。通過誦讀、賞析、討論等多種學習活動,讓學生在掌握文言文基礎知識的同時,也能夠提升語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等方麵的能力。
評課指導 砥礪前行
在課例展示後,兩位老師進行了深入的課後反思,分享了備課過程中的心得、上課內容的設計思路以及完成教學後的個人感受。隨後,陳淑婷老師、陳富榮老師和陳倫豔老師圍繞“教師基於‘三全三主’教學模式的落實情況;學生自主學習、對標評價的達成情況;教學評價一致性的實施情況”這三個觀察點,對兩位老師的課進行了細致的點評。他們一致認為,兩位老師的課堂目標明確,教學環節設計層層遞進,學生參與度高,教師素質高,三全三主有效落實,真正做到了把課堂還給學生,讓學生在活躍的思維和強烈的主動性中學習,取得了良好的教學效果。
專家引領 賦能致遠
教師的成長必然離不開專家的引領,為進一步探索聚焦教學評一致性,沙灣教育指導中心潘玉書副主任作了專題講座——《語文教學評一致性的課堂實踐》。潘主任在講座中指出了核心素養下教學評一致性實施的必要性,為教師課堂教學中如何踐行“語文教學評一致性”,提出富有針對性和建議性的講解。潘主任從“教學評三者關係,誰更重要?”“三者共同導向是什麼?”“加入評價的意義是什麼?”“強調以評定教怎麼理解?”四個問題出發,言明教以目標為導向在於培養學生核心素養,學是為了發展核心素養與教的內容保持一致,評是為了促教和促學,教學評三位一體,三者本質一致,共同指向發展學生的核心素養,要努力培養學生自主學習能力和批判思維。潘副主任的講座也讓老師們對小學語文教學評價一致性的課堂教學模式,有了更具象化的理解。
活動最後,沙灣教育指導中心教研員曾誌娟老師進行了研修活動總結。她高度肯定了本次活動所取得的成果,此次教研課例做到了五化:整體化教學、分層化教學、情境化教學、主題化教學和問題化教學,創設真實有趣的教學情境,有效落實語文要素,以評價為驅動,做到教學評一體化,實現全方位育人。
通過此次教研活動,老師們在廣州市李文海名師工作室以及梅州興寧市羅雲燕名師工作室共同搭建的這個教研舞台上進行展示、交流、學習和分享,不斷收獲成長。今後,沙灣小語人也必將在一次次的教研共同體活動中,慎思篤行、開拓奮進,促進“教學評一體化”視域下的課堂更上一個新台階。
撰稿:李琪
攝影:陳淑婷、許魏梅
編輯:beplay2网页登录 林劍
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