2024年7月26—28日在北京大學百周年紀念講堂開展了禮樂弦歌為專題的彙演和音樂劇演出，參加本次活動的學校涉及多個省市，包括廣東省廣州市、深圳市、佛山市，四川省成都市，湖北省武漢市的20所學校。特邀參加的8名專家分別以“禮樂弦歌”在各省市落實傳統文化方麵的實踐、在新時代學校美育工作中的作用，以及本次專場彙演帶給師生的體驗與心得為議題，提出了各自的看法。　

1. 一、劉沛

　　中國音樂學院教授、博士生導師，《義務教育藝術課程標準（2022年版）》音樂組組長，《普通高中音樂課程標準》（2023）修訂組組長，國家教材建設重點研究基地（beplay體育手機藝術教材研究基地～上海音樂學院）學術委員會主任。

　　劉教授在訪談的過程中提出：“弦歌”是孔子教人很好的一種辦法，從孩子們的歌聲裏，從她們的舞姿、吟誦中都可以看出來這是一個很值得我們去研究、去深化的形式，可以看出禮樂弦歌很好。而這些孩子是演給誰看的呢？我覺得這些孩子是為自己在演，他們在創造藝術、他們在表現藝術、他們在體驗藝術。我們希望通過藝術的學習，也就是藝術課程之下的音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視這5門課程的學習，能夠培養他們形成這麼幾個方麵的核心素養，包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解。

二、張華鍾

　　陝西省教育科學研究院音樂教研員張華鍾：非常榮幸受主辦方邀請參加此次在北京大學舉辦的《歌聲改變人生》禮樂弦歌專場展示活動。與專家一同觀賞來自全國各地具有高規格、高水準禮樂弦歌節目展示。表演形式豐富，奏唱演相融合，通過孩子們自信地彈唱，在歌聲中傳遞不同地域的中華優秀傳統文化。賞心悅目，精彩紛呈。

　　提到對禮樂弦歌和傳統文化的看法，張老師表示：禮樂文化是中華文明的核心，不僅具有美學和教育價值，還蘊含著深刻的文化內涵。陝西是中華文化之都，曆史底蘊深厚。近年來，陝西音樂學科在推廣中華優秀傳統文化以禮樂弦歌四弦琴為載體，在音樂教學中教師範唱範奏民歌與中國樂曲，學生通過課堂樂器彈唱增強對歌曲及樂曲風格的表現與文化理解。

　　就目前禮樂弦歌的開展情況而言，張老師介紹：陝西地區共有近二十所學校開設禮樂弦歌四弦琴社團，有的學校在開設特色社團半學期的時間，剛入門的學生可以彈唱12首古詩詞歌曲，每天在練習和家長監督打卡的情況下，彈奏能力不斷加強，多次在省級音樂活動中進行展示。目前多所開設校結合地域文化打造出特色彈唱節目如延安精神主題《陝北童謠》，秦文化主題的《朝代歌》，灞柳文化主題《祓禊謠》，曲江唐文化主題《蒹葭》，從地域文化出發，打造文化傳承特色節目。

三、陳錦瑩

　　廣州市教育研究院音樂教研員、禮樂弦歌研究中心常務理事，原創沉浸式兒童音樂劇《歌聲改變人生》“禮樂弦歌”專場指導教師陳錦瑩一直致力禮樂弦歌傳承中華優秀傳統文化，推進廣州美育走前列。

　　陳老師介紹：廣州音樂教育最先開創禮樂弦歌課程的實施，從2017年起實驗至今堅持八年，2018年10月廣州音樂教研團隊首創編寫出版了全國首套禮樂弦歌四弦琴民族課堂器樂配套教材《中華小四弦》（陳錦瑩主編，劉沛教授作序），構建文化滋養傳承禮樂弦歌課程體係，展示傳承中華優秀傳統文化、培育文化自信的文化滋養嶺南藝術多元融合教學成果。其中曆經緣起、發展、傳承推廣三個禮樂弦歌四弦琴實施階段，采用“歌”以“粵語童謠進課堂”教育傳承，“樂”以“廣東音樂進課程”活動傳承，“戲”以“粵劇進校園”非遺傳承，由此構建文化滋養下禮樂弦歌傳承中華優秀傳統文化的教學課程體係，實現每一位孩子都掌握一門樂器的“人人器樂，器樂人人”的器樂普及美育浸潤願景。

　　提到禮樂弦歌與傳統文化的實踐，陳老師表示：嶺南音樂文化是中華優秀傳統文化的一脈，其根植於南粵大地，融歌、舞、樂、戲等鄉音鄉情於一體，而禮樂弦歌四弦琴恰好在國家大力倡導傳承中華優秀傳統文化，培育文化自信的精神驅動下，引領孩子們歌唱和奏響家鄉的歌謠，選擇具有代表性的歌舞樂戲藝術多元的實踐內容，借助小小的禮樂弦歌四弦琴，奏響嶺南樂章，唱家鄉的歌謠，領悟歌聲中的音樂文化內涵，演繹民族音樂的精彩。

　　最後陳老師提出展望：粵韻新唱頌古今，禮樂弦歌唱響灣區好故事，奏響嶺南新篇章，創新性傳承中華優秀傳統文化，基於文化自信培育，遵循音樂學科特征，聚焦培養全麵發展的時代新人，弘揚中華美育文化，立足中華優秀傳統文化，著眼灣區，影響全國，走向世界，真正落實立德樹人根本任務，以美育人，以美化人，以美培元。

四、胡曉燕

　　武漢市教育科學研究院音樂教研員胡曉燕老師介紹：在武漢市教育局、武漢市教科院領導帶領下，我們認真貫徹落實教育部頒布的《中華優秀傳統文化和革命傳統進beplay體育手機課程課堂指南》中“美育浸潤行動”等文件精神，作為武漢市小學音樂教研員，在小學音樂教研、教師培訓、音樂課堂上，帶領老師們不斷嚐試，大膽創新，改革探索教學新模式和新方法，重視提高認識，更新理念，發揮黨員教師模範帶頭作用，高度重視師生實踐體驗和感受，重視學生個性解讀與表現，收到了良好的教育教學效果。我們借助具有民族特色的彈撥樂器——禮樂弦歌四弦琴，這是一種課堂樂器，它的演奏技法多樣，可以通過互動式教學和實踐操作，讓學生們快速掌握基本技巧，上手快，學生容易產生成就感和獲得感，興趣盎然地參與教學活動，有了它，學生專注力提高了，識譜、視唱，對音樂基本概念、知識有了進一步理解，可以在老師的幫助下進行和音配置，生生、師生之間互動加強，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，例如教師原創作品《買糕糕》《咕嚕咕嚕錘》，既有武漢兒歌的傳唱，課間遊戲的樂趣，又有老師與學生的創編，傳承地方特色傳統文化的種子不知不覺中種在學生心裏。禮樂弦歌四弦琴不僅是一種樂器，更是一種文化傳承的方式，通過它讓更多人了解和喜愛中華優秀傳統文化，增強民族自信心。

　　胡老師表示：禮樂文化對學生的影響是多方麵的，其有助於學生在麵對情感壓抑和情緒不穩時進行有效的心理調適。在唱一唱，彈一彈，跳一跳中緩解壓力，穩定情緒，調整心情，增強自信和活力，　

　　同時活躍學校藝術氛圍。由於禮樂文化提供了豐富的教育資源，對學生進行文化傳承教育的同時也鼓勵在繼承中進行創新，賦予傳統文化新的內涵和價值。比如：通過禮儀教育，學生可以提高自身的禮儀修養，強化民族認同感，音樂廳禮儀，如何賞戲等，以及對曆史文化的理解，對跨學科方式的探索；再如：在學習欣賞民樂合奏曲《鴨子拌嘴》時，師生共同探索如何在禮樂弦歌四弦琴上創造性發掘新音色？代替因伴奏樂器缺乏，但又能表現鴨子拌嘴的情景。做到了“創造性轉化、創新性發展”普及、傳承、發展我國傳統文化，真正發揮藝啟智增慧的作用！

　　與此同時，胡老師強調師生在禮樂文化探索與實踐中帶來的豐碩成果：學生通過彈唱古詩詞、地方兒歌、童謠，說方言、唱家鄉民歌小調、學唱戲曲、合唱等學習優秀傳統文化，規範自己的行為習慣，在大大小小的舞台上表演展示，做到新課標的“學會，常練，常演”要求，釋放情緒，綻放精彩，演繹當代少年的情懷，促進其身心健康發展。同時也豐富了課程內容，加強了學科綜合，體現了跨學科教學理念，從以前老師占據講台，到現在老師讓出講台，提供表演機會和場地；以前重視老師的教，現在重視學生體驗+實踐，師生浸潤其中，樂在其中！老師們則通過線上線下教研連線，分享互助，互為先生，發揮個人所長，增強自信，一大批優秀中青年教師先後獲得全國、省市優質課、優秀節目展演、論文案例評比優異成績，大家一起合作出版了《禮樂弦歌四弦琴彈唱教程 鄂曲漢歌篇》，多所“中華優秀傳統文化進校園”——禮樂弦歌教學示範校的教師還自編校本課程，通過教研教學改革，促進學生藝術素養全麵提高。

　　緊接著，胡老師向我們介紹了武漢三個學校的精彩節目：武漢經濟開發區官士墩小學的節目《英雄》，是集戲劇表演、器樂演奏及朗誦為一體的綜合性文藝節目，其中學生扮演趙一曼、川軍、誌願軍以及空軍英雄陳懷民，再現革命戰爭時期不畏艱險，舍身護國的熱血故事和英雄形象。體現抗戰精神、抗美援朝精神等教育普及，學生通過扮演解放軍、醫務工作者、建築工人、科技工作者、奧運冠軍等角色，展現出新時代為全麵建成社會主義現代化強國，守護人民安寧的無數平凡的人民英雄形象，體現“兩彈一星”精神、改革開放精神、載人航天精神、勞動模範精神、抗疫精神等的滲透，通過展示不同年代不同英雄形象，禮樂弦歌四弦琴的孩子們作為新時代少年兒童，用最美的琴聲和歌聲唱響英雄讚歌，老師通過講故事，回顧曆史，幫助學生體會英雄人物形象，並讓孩子們自己發揮想象，設計一些動作，表達對英雄的敬仰之情！武漢市青山區紅鋼城小學：表演的阿卡貝拉《元日》，更是五千載春秋的積澱。用 音樂傳唱文化，以創新賡續傳統，以時代精神喚醒炎黃血脈，選定《元日》、 創新《元日》，探尋東方美學的力量，是我們堅定尋根問祖的旅程。而禮樂弦歌四弦琴彈唱《WE WILL ROCK YOU》是向外的包容，是一 次勇立時代潮頭的嚐試，以“多元創新”邁向“世界舞台”，以“交流互鑒”推開“音樂窗口”，以此為突破拓寬學生音樂視野，駕馭不同音樂風 格。用整齊的身體打擊與口號一般的合唱張揚孩子的個性，這強烈的 反差就是文化交流背景下的新時代少年！

　　訪談最後，胡老師就個人（理念）與經驗進行了分享：1.樹立人人都是德育工作者的意識 ，隨時隨地浸潤發揮各學科育人功能。2.十年樹木，百年樹人，要加強教師培訓，而且是針對性，階段性，持續性，普及性的培訓。3.重視學科均衡發展，保障功能教室、教具、學具等的購買，保管，使用。4.加強學段銜接，重視未來教師培養，高校育人目標要體現“大中小一體化”原則。優秀傳統文化、禮樂文化對學生的影響深遠，它不僅有助於學生的個人發展，也對社會的和諧與進步起到積極的推動作用。我們將繼續沉心教研，精耕教學，不斷提高個人藝術修養，聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，為把學生培養為德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人而努力！

五、李博

　　深圳市龍崗區教育科學研究院音樂教研員。

　　首先，李老師介紹：以我們深圳市龍崗區六所“禮樂弦歌”示範校為例來說，我們通過“禮樂弦歌”課程來落實中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。具體做法包括：1.課程設置：我們區有的示範校將禮樂文化納入學校的日常課程，開設專門的禮樂課程（深圳市龍崗區豐麗學校“五禮”課程）；有的示範校從教授學生古詩詞吟唱（龍崗區南灣實驗小學）、教授傳統樂器演奏（龍城初級中學 古箏、寶龍科技城實驗學校 阮）、教授民族民間音樂（港中大深圳附屬道遠學校）等入手，融入禮儀等內容，結合禮樂弦歌四弦琴的演奏，使學生能夠深入了解和感受中華傳統文化的精髓。此外，我們區有近百所學校開設了非遺類融合課程，並打造了區域特色項目：藏在龍崗課堂中的非遺。2.活動開展：組織豐富多彩的課外活動，如禮樂演出、傳統節日慶祝、文化講座等，讓學生在實踐中體會傳統文化的魅力。3.校內環境：在校園內設置傳統文化展示區，陳列傳統器具、樂器及相關書籍，並通過文化牆、宣傳欄等方式，營造濃厚的傳統文化氛圍。4.校外合作：與本地文化機構合作，帶領學生參與文化體驗活動，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。

　　接著，在提及“禮樂弦歌”在新時代學校美育工作中的作用這一方麵。李老師表示：在新時代學校美育工作中，“禮樂弦歌”對豐富課程內容和改進教學方法發揮了重要作用。1.豐富課程內容：通過“禮樂弦歌”課程，學生不僅學習到音樂、舞蹈、戲劇表演等藝術知識，還能了解禮儀、曆史等多方麵內容，形成多學科交叉的綜合素養。如：禮樂弦歌四弦琴在課堂中的運用就可彈可唱可舞可吟誦。2.改進教學方法：采用互動式教學、體驗式教學、項目式教學等多種方法，讓學生在參與中學習、在實踐中成長。如：禮樂弦歌四弦琴的演奏，有很強的操作性，讓學生在參與體驗中培養及提升綜合能力，是課堂教學中非常好的一件輔助工具。3.激發學生興趣：通過生動有趣的教學內容和形式，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，培養他們的藝術鑒賞力和文化自信。

接著，針對本次北京大學百周年紀念講堂彙演“禮樂弦歌”專場，李老師欣慰地表示：學生們在如此高規格的場合進行演出，學生們感到非常自豪，增強了對自身能力的信心。同時也增強了合作與團隊精神，演出的成功離不開團隊的合作與配合，學生們在排練和演出過程中深刻體會到了團隊協作的重要性。更重要的是學生文化認同感的提升，通過演出，學生們對中華傳統文化有了更深的理解和認同感，增強了文化自信。

　　於教師而言，我們認為在設計和實施“禮樂弦歌”課程時，秉持以下美育理念：尊重傳統，創新發展：在傳承中華傳統文化的基礎上，結合現代教育理念，創新教學方法，激發學生的學習興趣。全人教育：關注學生的全麵發展，不僅培養他們的藝術素養，更注重他們的道德修養和文化自信。因材施教：根據學生的不同特點和興趣，提供個性化的指導，幫助每個學生充分發揮其潛能。如：禮樂弦歌四弦琴的運用，可根據學生的實際情況、能力水平、興趣特長等因素分為演奏組、演唱組、舞蹈組、朗誦組等不同類別，以達到最好的教學效果。今後，我們希望能進一步深化“禮樂弦歌”課程，擴大其覆蓋麵和影響力，讓更多的學生受益。同時，加強與其他地區的交流合作，互相借鑒，提升“禮樂弦歌”課程的整體水平。

　　最後，李老師就“禮樂弦歌”課程在美育浸潤行動中積累了一些寶貴經驗，供同行參考：1.係統化的課程設計：結合學校實際情況，係統設計禮樂課程內容，確保課程設置的科學性和係統性。2.學生個性化發展：關注學生的個性化發展，根據其興趣和特點提供差異化指導，幫助學生充分發揮其潛能。3.希望能和同仁們有更多交流互學研討，共同推進中華優秀傳統文化的傳承與發展。

六、苟仙冬

　　西北工業大學附屬中學音樂教師，中國教育學會音樂教育分會領航專家苟仙冬老師就以下三個問題給出了詳細的回答。

　　在提及苟老師所帶領的團隊及學校的實際案例，尤其是落實創造性轉化、創新性發展我國傳統文化的一些具體做法時，苟老師介紹：我所任教的西北工業大學附屬中學，以及西安市第二十六中學、西鹹新區灃西新城實驗學校、陝西省西藏民族大學附屬中學、陝西省鎮巴中學、渭南高級中學等二十餘所學校，是我們陝西省第一批開展“禮樂弦歌——傳統音樂文化進校園”的重點實驗校。其中五所學校的教育教學成果突出，在2020年12月於深圳舉行的首屆“音樂學科傳承中華優秀傳統文化研究—禮樂弦歌教學論壇與成果展示”活動中，被人民音樂出版社授予了“中華優秀傳統文化進校園——禮樂弦歌教學示範學校”的稱號，成為我國第一批禮樂弦歌示範校。當時在教學論壇大會上，戚真真老師做的一節《關中娃》展示課，也受到參會專家和觀摩教師的高度讚譽和一致好評。我們之所以能取得這樣的成績，底氣主要來源於我們的家鄉是文化積澱厚重的十三朝古都，我們的陝派音樂教師在那片沃土上用自己的智慧和才華，因地製宜地將陝西傳統音樂文化與禮樂弦歌教學相結合，創造性地轉化了本地音樂文化、創新性地開發了獨具地方性特色的禮樂弦歌教材，形成了一些精品教學案例和作品。

　　具體的做法是：1、帶團隊，做師培，學新知，強根基。我首先從自己的名師工作室開始，在蔡海燕老師的幫助下，聯係到了中國音樂學院和廣州的幾位著名禮樂弦歌四弦琴演奏專家為我們做培訓。最開始我們有三十幾位骨幹成員在一起學習，率先建立起了一支專業化的禮樂弦歌四弦琴教師團隊，隨後各位教師就在自己的學校裏創建了禮樂弦歌四弦琴社團，通過輻射引領，後麵逐漸就有更多的師生和學校加入了這項活動，進而也擴大了禮樂弦歌四弦琴在陝西傳承中華優秀傳統文化的廣度和深度。2、融鄉土，創新作，編教材，授新知。我帶領團隊的教師們以禮樂弦歌四弦琴為載體，通過改編、彈唱具有濃鬱陝西地方特色的傳統音樂作品，如陝北民歌、關中小調、陝南山歌子、陝西地方戲秦腔、碗碗腔等，將陝西鄉土音樂文化融入我們的教學之中，為學生開辟了一條新的繼承傳統音樂文化之路。在經過內容豐富、形式多樣的教學實踐後，編寫出了《禮樂弦歌.秦風琴韻琴彈唱曲集》。這本具有陝西地方特色的禮樂弦歌彈唱教材。當我們陝西的孩子，能在禮樂弦歌四弦琴的伴奏下，自信、自豪地唱出一首首我們陝西的本土音樂時，是非常震撼和令人感動的，這種創新性的文化傳承才是有價值、有意義的。

　　在談及“禮樂弦歌”在新時代學校美育工作中，對提升學生素養，豐富課程內容，改進教學方法等方麵的作用。苟老師這樣回答：於高中生既要麵對高考的巨大壓力，又要麵對自己身為青年初期還不成熟的生理和心理發展特征，特別他們又是長期處於一種緊張的學習生活環境之中，所以當二者不同步時，內心的焦慮和矛盾感就比較突出。若此時再沒有良好的美育環境來對學生進行正麵的引導，學生的精神壓力就無法得到有效地釋放與排解，進而就很容易產生一係列的心理問題。所以當學生用禮樂弦歌四弦琴去彈唱這些優秀的作品時，便可通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而在潛移默化中建立起對美好事物與美好未來的向往與追求，養成對生活積極樂觀的態度和健康向上的審美情趣，以塑造健康的人格。所以參與禮樂弦歌四弦琴社團的學生性格開朗、健談、自信樂觀，善於表達自己，勇於展現自我。實踐證明， 參與“禮樂弦歌社團”的學生，身心愉悅度和學習的內驅力，以及抗壓能力，都明顯高於沒有參加過社團活動的學生。

　　最後談到本次活動感受和今後進一步發展的願望時，苟老師表示：感謝主辦方的邀請，我非常榮幸能夠作為嘉賓前來參加此次活動。看完這幾場演出，我非常震撼，感動，驚歎！來自全國的13個省市近50家單位的1萬餘名beplay體育手機生，他們用自己優美的歌聲、琴聲、舞姿，為我們獻上了一場場饕餮盛宴。此次活動內容之豐富，形式之多樣，創意之新穎，都讓人為之讚歎。從舞台所呈現出來的美，讓我們看到了各地教師的智慧與高水準，以及孩子們的才華與超能力，他們共同載歌載舞，用才藝表達出了自己對新時代美育的理解、實踐和創新。

　　此次《歌聲改變人生》活動，非常充分且有力地向我們分享展示了如何去引導學生認識美、發現美、創作美、展示美和分享美。通過本次活動的互學共鑒，以及專家指導，讓我對今後我校禮樂弦歌進一步的發展，也有了很多新的思考。例如：以文旅帶動美育，將延安紅色革命與美育相融合，用古都曆史與現代美育進行對話，把美育與三秦大地的風俗生活緊密結合等，爭取為我省廣大青少年學生參與美育實踐打造一個嶄新的平台。

七、蔡海燕

　　提到對本次禮樂弦歌專場活動開展的感想和展望，中國老教授協會美育融合創新委員會副秘書長蔡海燕老師表示：首先感謝歌聲改變人生組委會給予我們的孩子展示才藝的機會！也要感謝歌聲改變人生組委會所有台前幕後的工作人員的辛苦付出，才有如此精彩的呈現！更要感謝我們禮樂弦歌的17所示範校，1000多名老師、孩子、家長們，大部分都是校長書記親自帶隊，有些學校老師剛下飛機高鐵馬上自己租場地繼續排練。其實早在2018年禮樂弦歌和北京大學就有了不解之緣，我們在北京人民醫院給患白血病兒童上音樂治療公益課，他們最小的三歲最大的六歲，《國家兒童腫瘤監測年報2020》顯示，我國兒童白血病占兒童腫瘤57%，每年新增白血病兒童患者約2萬人，在病房中的這些孩子，我們把他們稱作最勇敢而堅強的‘孤勇者’。我們每周去上課，孩子們隻要不是正在治療即便是打著點滴也無一缺席，每次當我們離開的時候孩子們會拉著我們的手問：姐姐你們下周還來嗎？我們看著她布滿針眼的小手問：疼嗎？孩子說：唱歌不疼了！“不疼了”三個字它觸動了我們內心最柔軟的部分，與其說是我們在幫助他們，更像是這些孩子讓我們感受到老師這份職業的魅力，它不僅僅是一種技能更是一種態度和精神！歌聲改變人生，歌聲更能賦予生命的力量。

　　緣分就是這麼奇妙，今年禮樂弦歌走進了北京大學，孩子們在百周年紀念講堂舞台上的精彩呈現讓我很感動，他們的開心快樂傳遞給了在場的所有人。而今天美育的繁花盛開，今天藝術的芬芳馥鬱，今天禮樂弦歌的累累碩果，這一切都源自劉沛老師一直堅持的一個音樂夢想，一個屬於我們中國孩子的音樂夢想。改革開放初期，國外教學法被引進我國，音樂教師外出取經，國外專家受邀引進，各種國外教學法開始普及，麵對當時的現狀，劉沛老師說；“我們國家也應該有自己的教學法，這個教學法應該是兒童喜聞樂見的，具備中華民族氣質、兼具中國樂器的形與魂。”這個想法就如一縷晨光一直照亮著我們，也正是劉沛教授的思想引領才有了今天禮樂弦歌的成果，讓我們的孩子能開心的、快樂的、自信地站在這個絢麗的舞台。

八、趙海楠

　　原創沉浸式兒童劇美育係列作品製片人、知名媒體人海楠認為：原創沉浸式美育係列作品，集合了國內頭部高校美育力量，致力於樹立美育浸潤行動新標杆、打造具有裏程碑意義的美育作品，期待不斷湧現能夠展現中華民族之魅力的優秀美育作品。

　　趙老師最後總結：禮樂弦歌對標廣大青少年為主體，在美育工作中取得了顯著的成就，2024暑期進行的兒童音樂劇《歌聲改變人生》禮樂弦歌·北京大學專場取得圓滿成功，禮樂弦歌與音樂、合唱、美術、舞蹈的完美融合，拓展重塑了美育的內容，豐富了藝術表現形式。獲得教育部等各級領導的一致好評，將與禮樂弦歌研究中心深度協作，實施美育浸潤行動，堅持表達創新，讓禮樂弦歌走進青少年的身邊，實現教育與文旅的深度融合，在潛移默化中促進青少年美育發展。同時，期待通過共同努力，講好中國故事，拓展學校美育傳播中國聲音的新樣態、新渠道！

beplay2網頁登錄 林劍 通訊員 蔡海燕