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拓展課改新天地 構建成長共同體——南寧市2022年英語新課程新教材實施研討活動
清泉一潭，潤萬物有限；奔流之江，灌萬畝良田。師者，必當勤於學習，強於鑽研，使自己有取之不盡的萬觚水，方能培桃育李香飄逸遠。為全麵落實“新課標”要求，進一步研究核心素養視域下的高中英語課堂實踐，南寧市教科所組織了“品質教研深耕課堂”(六月)主題教研活動之新課程新教材實施研討活動。本次研討活動由南寧市教科所的英語教研員馮亮老師主持，主要以線上研討的方式進行。南寧八中英語組的林國聰老師被選派為代表展示一節新教材的研討錄像課，南寧市的全體高中英語教師在線上進行了觀摩學習。
南寧八中英語組林國聰老師接到教學任務後，認真選材，精心設計，反複斟酌，認真準備，一次次修改教案，製定規範的學案和課件。
俗話說：台上一分鍾，台下十年功。四十分鍾的研討課，林老師經曆了多次磨課，南寧八中英語組的老師們一起討論了很多細節問題，一再修改，最終課題定稿為《基於“4321”方法的高一讀後續寫寫作指導》。
經過多次認真打磨，林老師為我們呈現了一節精彩紛呈的英語課堂。
在講授過程中，林老師首先教授了“4321”的寫作方法，明確了讀後續寫的寫作方向和要求。
隨後他通過“故事山”的思維導圖形象生動地為同學們呈現了讀後續寫的寫作結構，巧妙地搭建了腳手架。
在搭建好“4321”方法和“故事山”思維導圖這兩大腳手架後，林老師引導學生一步步分析閱讀文本，通過思維導圖的形式梳理了原文的情節，爭端和主題。與此同時，林老師將讀後續寫的寫作技巧滲透到了課堂中。
經過了詳細的閱讀文本分析，學生開始思考讀後續寫的故事情節，並且按照林老師的要求進行課堂寫作。
隨著課堂寫作初稿完成，林老師指導學生通過polishing tree的思維導圖潤色文章。思維導圖形象生動，一目了然，學生快速地從中學到了潤色文章的方法。
在課堂寫作的評價階段，林老師使用“三板斧”：“4321”方法和“故事山”思維導圖和checklist表格的方式引導學生科學合理地評價自己的習作。
在課程應用和總結階段，林老師引導學生從社會主義核心價值觀中的誠信角度，對本節課的知識進行了總結和升華。
課後，南寧市第三中學(五象校區)的周豔菊老師和南寧市第三十六中學的唐國基老師對本節課進行了精彩評課。
南寧三中的周老師首先高度評價了本節課。隨後，她的評課從設計，課程實施，和評價過程三個方麵展開。周老師認為，本節課在設計方麵有亮點，運用了獨創“4321”策略，科學指導學生進行故事解讀、續寫構思、語言潤色；在課堂實施上，本節課巧借思維導圖梳理故事情節線索、情節安排、文章主題、為續寫創作搭好有效的支架；在評價過程中，通過寫作微技能的點撥，提升學生的語言表達效果。最後，她還提出了兩點思考：是否采用情景化的導入可以更好地深化主題意義？續寫教學課堂模式能否常態化？
南寧市第三十六中學的唐老師也對本節課表示了高度的肯定。他指出，本節課通過了“4321”方法和“故事山”思維導圖這兩大法寶搭建後續的寫作練習搭建了腳手架，以及促使學生多緯度思考，豐富了英文觀感；同時，林老師巧妙地將讀後續寫的寫作策略滲透到本節課中，讓學生充分學習到了讀後續寫的寫作技巧；並且，他認為，本節課的寫作效果評價運用得當，不僅使用了開篇的“4321”方法和“故事山”思維導圖進行寫作的客觀評價，還引導學生通過checklist表格的方式進行了自我評價，評價樣式多樣。最後，在寫作評價方麵，唐老師給出寶貴的修改建議。
教育路漫漫其修遠兮，教育路任重而道遠。通過本次教研活動，我們看到了林老師不斷更新自己的知識儲備，不斷超越自己，積極備課，努力給我們呈現了一堂精彩紛呈的課堂。在今後的英語教學中，我們必須要不斷學習，不斷提升！教研，我們是認真的，我們將繼續秉持初心，一路向前！（來源：南寧八中英語組）
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