11月30日上午，貴州師範學院組織相關人員在信息樓1110會議室參加“全國普通高校本科教育教學質量評估監測”線上專題培訓會。該校副校長熊世桓，校級教學督導，各院（係）負責人、二級教學督導、專業負責人及教師代表，質評辦全體人員等50餘人參加培訓。

教育部評估中心主任範唯強調了此次培訓會的主要內容和重要意義。她介紹本次有788家單位，3萬餘人報名參加了培訓會，培訓的內容主要包括5個專題，分別由不同的專家進行解讀，包括研製發布高等學校本科教育教學質量發展報告，推進高等教育高質量發展；共建共享高等教育質量監測國家數據平台，推進高等教育質量監測創新發展；《全國普通高校本科教育教學質量報告》解讀；從《全國普通高校本科教育教學質量報告》看本科教育教學質量發展；《全國普通高校本科教育教學質量報告》中的教師與學生調查結果。她強調，全國普通高校本科教育教學質量報告用數據和事實說話，宣傳先進的高等教育理念，全麵、立體、客觀、充分地展示我國高等教育自信的重要意義，具有時代性、權威性、指導性和可讀性，為我國高等教育的發展瞄準了靶、畫準了像、把準了脈、開準了方。

教育部評估中心信息處處長吳四九對國家數據平台的建立背景、發展趨勢及主要作用做出了詳細介紹。通過幾年的發展，目前國家數據平台具有以下幾方麵的重要作用：初步建立了高等教育質量監測預警體係，能客觀展示各高校相關指標的橫向比較和縱向趨勢，預警學校教育教學狀態；落實教育評價綜合改革要求，創新“數據先行”的評估認證方法；推出的省級、校級數據分析應用，能進一步提升服務能力；跟蹤教育熱點難點問題，形成各類專題監測報告和質量報告，為教育行政部門提供決策依據；省級行政部門能依托平台數據，開展專業教學質量監測，引導學校調整專業布局和結構；構建高校教學發展常模體係，有助高校開展內部質量監測，補短板提質量。

廈門大學教育研究院院長別敦榮教授對《全國高等學校本科教育教學質量報告》進行了深刻而充分的解讀，包括為什麼要編製發布質量報告、質量報告的內容是什麼、質量報告是怎麼研製出來的。他以2020年的質量報告為例，對報告中9個章節的具體內容進行了研讀，使大家充分感受到了質量報告的水平與深度。同時，他還介紹了質量報告的各個研製部門、團隊成員單位及研製支持單位，並詳細介紹了報告的研製方法及原則。最後，他提出：“年度《質量報告》是我國高等教育改革發展建設腳步的一個個印模，一個印模不起眼，一串印模便記錄了一個階段的曆史，甚至一個時代的曆史”。

西安交通大學中國西部高等教育評估中心主任陸根書從高等教育的內涵、本科教學質量狀態數據發展態勢分析、教育教學過程各環節因素之間的關係等方麵全麵介紹了目前我國本科教育教學的質量發展。教育評估中心充分利用大數據，對教育教學輸入、過程、產出的各個環節進行了相關性分析，使大家清晰地了解到不同層次、不同地區、不同性質的高校在本科教育教學質量上的差異，旨在提高產出質量，改進輸入環節，加強過程環節，為學校職能部門和教學單位提升管理能力、決策能力和教學能力提供了科學合理的數據與理論支持。

廈門大學教育研究院大學教學研究中心主任郭建鵬對高等教育高質量發展的調查問卷及評價進行了解讀，他從學生與老師兩個分析主體出發，為大家介紹了調查背景、分析框架、調查變量、調查樣本、總體分析情況、院校對比、調查小結等，並針對調查結果提出了有針對性的對策建議，用數據和事實說話，使廣大參會人員充分了解到當前我國高校學生與教師的學習和教學體驗感、效能感、投入和效果，極具說服力和趣味性。

教育部評估中心副主任李智對培訓進行了總結講話。他強調，要深刻領會質量報告的意義，關注社會所關注的重點與熱點，會用、善用、用好質量報告；要積極參與，認真落實，形成統一戰線，進一步提高質量報告的撰寫水平。

此次專題培訓為學校全麵了解全國本科教育教學質量及同類院校發展現狀提供了可靠依據。貴州師範學院將以此次培訓為契機，著力完善教育教學工作質量保障體係，為進一歩提升專業認證工作、服務一流專業建設、迎接新一輪本科教育教學審核評估，推進學校高質量發展助力。