“她曾說過一句話，我記得非常清楚，她說，我要對得起父母對孩子的期望，守得住學生眼裏向往的光。”來自楊承玥的同事駱潔的敘述。駱潔常去聽楊承玥的課，“楊老師的課很有魅力，她備課很充分，語言表達很親和，引導學生絲絲入扣。她特別願意從各個方麵幫助我們年輕老師，無私地分享她在教學、教研、科研方麵的各種經驗，用實際行動帶領與督促我們成長。”駱潔說。

忠於信念

　　從山西到雲南，再到貴州六盤水，2015年8月，楊承玥研究生畢業後一個月便來到六盤水師範學院就職。談到為何來六盤水就業，楊承玥說：“我了解到六盤水是中國涼都，正在經曆轉型發展，作為旅遊專業的學生，非常希望在六盤水的土地上將自己所學運用到實踐中去，非常願意為六盤水旅遊業發展貢獻一點自己的綿薄之力。”她希望能與六盤水共同成長。

　　楊承玥回憶，剛來到學校的第一年，條件並不如現在，那時學校隻有博學樓一棟教學樓，其餘教學樓仍在修建中。她們就住在離辦公樓不遠的幹打壘宿舍樓，窗戶用報紙糊住，房間裏隻有一張床，辦公場所也全都在勤勉樓，辦公環境又小又擠。雖然當時的工作環境與自己想象的有很大差距，並且自己還要克服來自不同地域的生活差異，但她仍舊堅持了下來。她說，“隻要堅持，沒有什麼是克服不了的。”因為熱愛，所以堅持，最終楊承玥成為了自己想成為的人。

　　楊承玥曾在雲南讀研究生期間有一段兼職中學教書的經曆，由於教學管理經驗的缺失，她覺得沒有很好地解決學生的困惑，於是，在她成為大學老師後，便常常先思考學生為什麼會出現這樣一些問題，再以學生的角度去思考，最後尋找解決辦法，做到學生滿意。

　　“我常跟學生講得最多的一句話是，我是所有老師中對你們要求最為嚴格的一位，但我對你們要求嚴格的前提是我對自己的要求更加嚴格，讓你們做到的事情，我一定會百倍做到。”教學八年來，楊承玥始終堅持提前十到十五分鍾進入教室；教學八年來，她始終堅持每周利用兩天甚至更多時間準備一節課；教學八年來，她總是不斷地提升自己，更好地適應時代發展，她認為陳舊的知識對學生意義不大，隻有不斷學習，才能教給學生更新的東西，讓學生能夠不斷地探索新世界。

　　對於獲得“師德標兵”稱號，她認為，師德師風是一種常態，是一種門檻，更是一種應有的責任。學高為師，身正為範，無論是品德修養，還是禮儀姿態，包括對於業務的態度，楊承玥都會拿出百分百的熱情去感染學生，用正能量去鼓勵學生。

　　“老師要有一個良好的思想品德，學生才能去信任你，模仿你。”在她心中，一直存在著一個使命，一個專屬於教師，一個深紮心底、無畏飄搖的使命。

勤於教研

　　踏入教育事業，楊承玥以“學”為基礎，加強專業技能；以“勤”為路徑，提升專業建設水平；以“授”為主業，提高教學水平；以“研”為基礎，做好理論轉化。

　　作為旅遊管理係主任，她在主持製定、修訂專業人才培養方案過程中，她遇到最大的困難便是缺少標準指導。相較於師範類和工科類專業，旅遊管理類專業的人才培養指導方案過於簡單，楊承玥隻好向師範類專業和工科類專業“取經”，通過不斷地學習、摸索、改進，再結合國標指示，一點一點平衡教師的課程心血和學生的實時需求，在教學係所有老師的努力下，專業人才培養方案也逐漸趨於成熟。經過幾年的建設，旅遊管理與服務教育專業成為校級一流本科專業。

　　教學其實是一種雙向溝通，楊承玥認為，教學創新也是師德師風的體現之一。“講課，我覺得先要打動自己，才能打動學生。”她教學的第一要務，便是以學生為中心，而創新需要懂得學生的需求，跟進學生的思維模式，才能更好地讓學生汲取營養。課堂教學過程中，她常用多種手法去輔助教學、引起學生興趣，例如融入課堂傳聲筒遊戲、競賽接龍、野外實踐等方式去調動學生的思維，鼓勵學生主動思考，互相監督，“授人以魚不如授人以漁”，是楊承玥一直秉持的育人理念。

　　入校以來，楊承玥多次投身於校級、省級和國家級的科研項目，並積極推動教學改革。她認為科研的意義在於反哺教學，在做科研的過程中，她會跟進專家學者對某一板塊最新的動態和進展，將這些新的理念和思維融入教學中去，她認為，這樣才能讓學生在實踐中了解社會新趨勢、新發展，充分培養學生研究的思維、學者的思維。“我們培養出來的人不僅要能做事，更要懂得怎麼高效做事。”參加工作以來，她始終堅持以科研促教學，以教學帶動科研，撒下科研的種子，在教學的土地上生根發芽，為學生撐開乘涼的樹蔭。

喜於成長

　　楊承玥始終關注著學生的全麵發展，並時刻為他們的成長而感到欣慰，這或許能轉化成繼續前進的力量。不論是課堂教授，還是項目指導，她總是盡心盡力，用最大的耐心和愛心對待學生。

　　“我不需要他知道我對他好，我需要的是他能夠真正有提升、有進步。”她會放手把項目交給學生，讓他們大膽操作、勇於嚐試，自己從旁耐心輔助、悉心指導、全心交流、用心糾正，一輪一輪修改、一字一字斟酌。憶起那個曾經跳脫、調皮的男孩，後來卻挑起傳承民族文化的大梁，楊承玥臉上充滿了笑意與自豪。學生的成長無疑是對老師教學成果的最大肯定，她說，我在幫助他的同時，他也在幫助我。

　　成為教師以來，她說最大的收獲是自我成長。她的成長既源於熱愛，又高於熱愛。成為係主任後，她發現不管是專業發展需要還是個人業務精進需要，都不允許她安心“躺平”。一方麵她積極參與學校的各種學習，另一方麵，她主動參加各種教學技能大賽、潛心各類教學研究，在一次次的比賽與研究中打磨自己，鍛煉自己，提升自己。從教八年來，楊承玥主持省級一流課程、省級教學內容與課程體係改革項目、校級一流課程、校級精品課程、校級教學內容與課程體係改革項目以及課程思政示範團隊等各類型教研項目多項，同時也獲得省級高校教師教學創新大賽二等獎、省級青年教師教學技能大賽優秀獎等諸多成果獎。

　　21級旅遊管理與服務教育專業的商洪肖在談起楊承玥老師時，說她總是帶著微笑、充滿激情與熱情，“楊老師是一個真誠的人，與她相處起來更多時候是朋友的關係。”在她看來，楊承玥老師的上課模式是探究、啟發和鼓勵。平時在與楊承玥老師相處中，時常覺得她是一位很可愛的人。

　　2023年9月，楊承玥被評為“六盤水市優秀教師”，這份榮譽既是對她教學工作的肯定，同時也是一份激勵，更是一種動力鞭策著她持續躬耕教壇、繼續砥礪前行。

　　用真情教書，她從不畏懼艱苦，也沒有選擇逃避，而是在教育的土地上開出燦爛的花朵；用真心育人，她嗬護每一朵花，灌溉每一棵幼苗，又在這片盛開的花海中目送遠航的學子。她的熱愛，最終將化作教育的微風拂至三尺講台之下。