教，源於愛；育，成於恒。

　　教育是一項工程，不是鋼筋水泥的修築，而是用愛來鑄造的良心工程。它不是嘩眾取寵，不是表麵作秀，不是誇誇其談，來不得半點虛假，它是真真地教，實實地育，用心地愛，它不止在課堂、不止在校園，更在我們身邊的每一個角落。

　　思政教育，不隻是課堂上的思政，還是方方麵麵點點滴滴的思政。要讓思政發揮更大的作用，不僅要有思政的課堂，更要有課外大思政的肥沃土壤。

啟智潤心，培根鑄魂。落實立德樹人根本任務，在守正創新中引導廣大青年學生踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。教師要充分發揮示範引領作用，用正能量的價值觀念去感染學生，用“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的真理力量去感召學生。教師傳道授業解惑的前提是修身，要以自身充盈的學識、情懷去培養能擔當民族複興大任的時代新人、培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，用人格魅力去贏得學生的信任，成為學生願意效仿的榜樣。

　　習近平總書記說，要讓有信仰的人講信仰。“以己之昏昏焉能使人昭昭”就是這個道理。站在三尺講台上，教師要用情懷講情懷，要用信仰講信仰，自己愛才能影響學生愛，自己信才能引導學生信。教師自己清明，才能以己之清明喚人之昭昭，以人之昭昭喚眾人之心潤智明。教師具備了“四有”“六要”，才能教育和引導學生有理想、有信念、有學識、有擔當、有責任、有家國情懷、有強健體魄、有健康心理、有創新能力、有工匠精神，知感恩懂敬畏。

有意教育，無意為之。一堂課用心設計和準備了不一定精彩，但不用心設計和準備，一定不會精彩。精彩的課，是師生彼此情感、態度、價值觀的一種引導和共鳴，無需刻意，胸有信仰，緩緩道來，潤物無聲……一堂好課是對一個人的塑造，是對一個人不斷去進行反思的引導，是一種啟發，是對聽者心靈的啟迪，甚至是改變一生的影響。當學生“在每一個前進的重要時刻都會想到這位老師”時，這位教師才“在真實的意義上成了一位教師”。這樣的教育才是真正意義上的教育。

　　但是，隻靠課堂上教師講好每堂課去實現培育一代人那是遠遠不夠的。我們要關注好課堂之外的思政元素，培育大思政的土壤。當學生在課堂上從教師輸出的思政元素中習得的知識、能量、情懷，在社會上能得到相應的回應，學生就會認為這些是有用的，是行得通的，就會相信並複製粘貼課堂上教師的循循善誘，師生們在課堂上達成的積極向上的思想價值觀念就能夠在社會的每一個角落裏得以傳承和發展。師生知感恩懂敬畏的能量有了賴以存活的土壤，這樣的思政就能久遠。所以，思政教育，不僅僅是課堂上教師的責任，更是各個崗位和身邊每一個人的責任。

千裏之堤，潰於蟻穴。治大國如烹小鮮，做思政似修堤壩。在辦學治校、教育教學、科學研究、人才培養、行政管理、後勤服務、文化活動、社會實踐等方方麵麵，都蘊含著思政育人的資源和力量，所以任何一個環節一旦失去思政的土壤，就極有可能會讓課堂上的思政喪失生命力。自己小時候希望遇到什麼樣的老師，現在希望自己的孩子遇到什麼樣的老師，我們就努力去做那樣的老師。

　　不論是教師還是職工，大家都要做好本職工作，在工作中養成自省、自查、自糾的習慣，本著高度負責的態度立足崗位，不用提醒和督促，人人自律，人人感恩奮進，形成人人是榜樣、時時是榜樣、處處是榜樣、人人去效仿的氛圍。

學校興衰，人人有責。托之空言，不如見之實行。每一個人都把好“思想關”，思想正，行才端，才能成為心懷國之大者，成為高質量發展的推手和引領者。高質量發展需要有高質量發展思想來指引，需要具有高質量發展思想的高質量隊伍來推動。專任教師、科研人才、行政人員、黨務人員、思政隊伍、輔導員、後勤服務人員等等，任何一個個體都需要通過學習或者通過被榜樣帶動來提高自身的思想意識、價值觀念、工作方法等，進而實現每支隊伍的高質量成長，挖掘和發揮好每支隊伍的高質量潛力和作用，實現高質量教學、高質量科研、高質量服務，高質量管理……每一項高質量工作相互依存、互相促進，每一個群體就會在“大思政”寬廣肥沃的土壤中開出自己的花朵，最終實現高質量“三全育人”，真正高質量推動學校發展。（作者：六盤水師範學院黨委宣傳部副部長 張瑾）