《馬克思主義基本原理》課程已有長久開設曆史，曆經“85方案”“98方案”，2005年根據《中宣部教育部關於進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》將《馬克思主義哲學原理》《馬克思主義政治經濟學原理》和《科學社會主義》整合為《馬克思主義基本原理概論》，即“05 方案”。2020年12月，兩部委發布《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，從實現大beplay體育手機思政課一體化的高度，再次明確“原理”課程的重要地位及學分設置、教學內容等規定，推進“原理”課程向著既定方向進一步發展。

《馬克思主義基本原理》是高校本科生必修的公共思想政治理論課程，54學時，3學分，授課對象是大學二年級學生。先修課程是《思想道德與法治》和《中國近現代史綱要》，後續課程為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係概論》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》。《馬克思主義基本原理》內容涵蓋馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三個主要組成部分，具體包括馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法。既有高度思辨性、抽象性和理論性，又有很強的整體性、靈活性和現實性。

“金課”的要求是“兩性一度”，也就是高階性、創新性和挑戰度。要實現“兩性一度”，作為思政課的《馬克思主義基本原理》實際上是有一定優勢的。因為，馬克思主義本身是哲學，理論本身就是方法論，是一種思維方式——實踐思維方式。如果能幫助學生將理論轉化為世界觀，又轉化為方法論，做到這裏基本上就體現“高階性”了，如何做到“創新性”和“挑戰度”呢？

這門課程的教學過程中，存在著幾個課程與教學改革要解決的重要問題：學生課前主動性不足的問題，學生課堂中互動性不足的問題，以及學生課後理論鞏固和實踐技能不足的問題。解決這些問題就需要創新和挑戰，創新教學理念，創新教學方式，創新教學模式，挑戰教師的教和學生的學。如何創新和挑戰教和學呢？2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會提出“三可三為”“六個要”“八個相統一”的要求，是馬克思主義基本原理課程在教和學上實現創新和挑戰首先必須遵循的原則。其實，雖然習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上提出對思政課教師和思政課改革創新的要求，但這些要求也具有一般性、普遍性，也就是說，無論是不是思政課教師，也都應該遵循這些要求。因為，黨的教育方針是“為誰培養人，培養什麼人，怎樣培養人”。本著這一原則，在“馬克思主義基本原理”一流課程(金課)的建設過程中，我們始終堅持守正性原則，堅持和貫徹習近平總書記3·18講話精神，以此為基礎開展教和學的創新與挑戰。

互聯網技術、人工智能、大數據技術的發展成熟，為高校思政教學改革提供了新的方向和動力。習近平總書記在2016年12月全國高校思政工作會議上明確指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”黨的二十大報告強調：“推進教育數字化”。可見，數智賦能“馬克思主義基本原理”課教學改革創新，建構數智化“馬克思主義基本原理”課教學體係，打造個性化、精準化、智慧化、高效化、實效化的線上線下師生互動數智化混合式教學模式，已是發展所需。因此，我們采取借助和利用現代數智技術力量開展教學，以學生為本，通過課前課中課後的三學三教三評等教學手段，課內課外深度融合，提升教學質量，構建師生發展共同體，來實現學生對馬克思主義基本原理的真學、真懂、真心、真信、真用、真行，培育學生對馬克思主義的情感價值認同，培養學生解決複雜問題的綜合能力和高級思維。同時，教師自身通過教學促科研，科研融入教學，比賽促進教學，三者融會貫通，促進教師在教學、科研、課程比賽等各方麵的高階創新發展，才能教好書，育好人。

——馬克思主義學院教師 金崇碧