為推進“一二三四+N”高等教育體係建設，2024年牡丹江師範學院將教育數字化轉型作為重點工作，積極推進人工智能技術應用，創新課程建設模式，實現首批教師教育AI課程的應用和出海，智能化服務實現新突破，推動學校高質量發展。

　　一、建成新型智課，彰顯師範特色

　　牡丹江師範學院積極推動課程建設與人工智能技術的融合發展。麵向國家教資考試和卓越師範生需求，打造以“卓越師範教育”為核心的數智化課程群，強化AI問答、個性學習、名師授課、數智資源、智聯融動，實現人工智能技術與師範課程深入融通，開啟AI賦能教師教育新範式。

　　師範教育智課群突出教育知識與綜合能力要素，推動“傳統教學”向“人工智能輔助教學”轉變，構建“AI+教育”線上精品教師教育課程，涵蓋“測驗的那些事、教資考試考點啥、“班”門弄斧：班級管理必備技能、做學生心靈的守護者”等教師教育全要素的4門省級一流課程，覆蓋12個國家級、省級一流本科專業。從“教、學、管、考”全方位設計教學內容，課程之間環環相扣，使學生全麵掌握教育教學理論知識，培養其先進的教育理念和良好的職業技能，為鍛造出具有高素質教師隊伍奠定了堅實的教育基礎。借助智能化技術手段，重構教學內容方法，通過對知識結構梳理、科學研判、精準教學，構建知識圖譜。利用人機交互模式，提供智能引導、智能答疑輔導和個性化學習指導。依托智慧平台，強化課程展示與應用、大模型等技術驅動，為學生提供知識索引、智能問答、個性化學習路徑等智慧學習模式。從教學目標、課程內容、教學方法等方麵支持學生運用自主學習、項目學習、合作學習等多種學習方式，深化“教”與“學”的緊密互動。

　　二、創新“雙語”模式，推進課程出海

　　牡丹江師範學院積極推進國際交流與合作。結合自身發展優勢，持續深化師範教育內涵，依托“鄉村教育學”黑龍江省“雙一流”優勢特色學科建設需要，推進鄉村教育融入師範類專業人才培養。與俄羅斯烏拉爾聯邦大學開展“中俄鄉村教育研究”國際合作，聘請三名俄方院士共同組建“中俄鄉村教育研究”合作團隊，成立了國內首家中俄鄉村教育學國際虛擬教研室。結合學科優勢，實施中俄智能課程教學平台建設，為推動鄉村教育研究跨越式發展增加了新動能，增強了中國鄉村教育的國際影響力。

　　學校將人工智能技術與教育國際化相融合，將AI技術融入中俄雙語課程建設之中，借助人工智能自然語言處理技術，實現快速翻譯、精確解讀以及提供實時的語音翻譯服務，豐富了學習體驗、提升了學習成效、深化了文化交流，為師生帶來更高效、更便捷、定製化的教育學習環境。目前，已經建成中俄雙語課程，課程將在托木斯克國立師範大學、烏拉爾聯邦大學等俄羅斯高校陸續上線。通過中俄雙語課程出海，使優質課程資源國際共享，推動中國鄉村教育“走出去”，用課程“講好中國師範教育故事”。同時，學校與俄方高校達成共識，將俄方優質雙語課程“引進來”，不斷推進師範教育國際化。

　　三、變革服務方式，實現“智助問效”

　　牡丹江師範學院積極推進信息服務數字化轉型。學校為了方便師生了解和查詢信息，首推“智助問效”服務平台，該平台是一個集智能輔助、自助服務、助力管理於一體的綜合性服務平台，具有豐富的內在含義，“智”是基於人工智能先進技術;“助”代表助學、助教、助管、助研新模式;“問”是為師生提供高效的問答服務;“效”是指提高師生的工作效率和學習效率。

　　“智助問效”服務平台試運行兩周以來，師生互動量達1800餘次，為師生課業查詢、生活保障、網絡服務等方麵提供了精準化、個性化、時時化的智能交互服務，受到了師生的關注和認可。在項目調研和建設階段，全校各部門通力合作，彙集了覆蓋師生學習、工作、生活高頻事項內容，為師生提供了手機端、電腦端可谘詢信息3600餘條，實現了24小時在線谘詢，打牢了智能問答工作基礎。智能化項目的實施，是服務師生方式的一次變革，是推進學校數字化轉型具體行動，極大提升了服務師生的質效。

　　建設教育強國，龍頭是高等教育。麵對發展新質生產力的新部署新要求，牡丹江師範學院將以“新基建”為基礎，以技術創新為支撐，加強校企合作，落實黑龍江省教育數字化三年攻堅行動計劃，不斷深化人工智能技術與教學、科研、管理、服務的有效融合，積極建設“一中心兩平台三大行動”智慧師範教育新模式，不斷提升辦學治校水平，增強師生獲得感、幸福感、安全感，紮實推進區域高水平應用型師範大學建設。

　　作者：張豔霞