隨著心理健康學在國內校園認可度的提高，越來越多的學校開始建設校園的心理健康課程，並安排老師來引導學生處理心理健康問題。在心理健康的引導課程上麵，鄭州伏牛路小學一直走在前列，在2017年教師節來臨前，記者采訪了伏牛路小學的資深心理教師——矯靜德老師。矯老師從早期了解心理學，到擔任學校心理專職老師12餘年，再到退休後仍然抽空給家長輔導孩子們的心理健康，對心理健康的工作崗位熱愛程度一如既往。

　　興趣是成為心理教師的敲門磚

　　從多年的語文老師轉變成心理健康老師，矯老師的這種轉變正是來自於個人的興趣愛好。1995年，一直擔任語文科目教學的矯老師，從高年級調整為低年級學生的教學工作，在低年級學生的教學過程中，矯老師發現很多小學生存在或多或少的行為問題，這些行為問題都是源自於心理健康，想要徹底解決這些問題，還是需要通過心理輔導來解決。一方麵為了解決孩子們的心理問題，一方麵矯老師本身對心理學有極大的興趣，矯老師下定決心自學這門專業。

　　90年代，國內並沒有相應心理學機構或者是培訓班，學習過這門課程的人也少之又少。在教材有限、教程有限的情況下，矯老師還是盡全力去收集能找到的書籍、資料，並在後期考取了國家二級心理谘詢師。

矯老師在與學生進行團體輔導

　　矯老師在伏牛路小學的校領導支持之下，在2004年主動擔任了學校的專職心理學老師。矯老師在擔任了學校心理學教師的工作後，卻有一係列的難題在等著她。家長和學生對心理問題的不了解、不認同，社會環境對心理問題的態度都是需要矯老師去思考並解決的問題。

　　線下心理輔導開啟家長心扉

　　從90年代的書本教學，到千禧年互聯網教學的衝擊，再到近些年來社交平台與教育的再結合，學校的教育方式隨著時代而變革。如何在創新時代選擇最合適的教學方式？不管是傳統學科，還是矯老師所在的心理健康課程，結合互聯網的線上+線下教學模式一起，才能大大提高教學效率。

　　線下的心理教學溝通，矯老師往往是結合到約家長到校、校園心理健康講座與宣傳、以及小規模家長沙龍的模式進行。一般約家長到校，是最傳統的輔導方式，為了解決家長對到校被老師約談的心理抵觸，在溝通的方式上，矯老師選擇換一個角度切入。以表揚孩子的方式約家長到校，並肯定學生的具體幾個優點，指明來自於家長家庭教育的教導有方。這樣家長在被肯定的情況下，願意去配合矯老師去解決孩子在優點之外的一些小問題，回家也不會責怪孩子，教育方式在處理孩子問題層麵也有所優化。

矯老師的線下沙龍

　　心理健康沙龍是一個較為新穎的線下交流模式，人數規模不大，大多控製在20-30人左右，參與的一般都是學生的家長。考慮到這幾年學生家長對心理溝通的支持度提高，平時一對一與家長麵談交流效率相對較低，這種沙龍的模式正好可以解決這種問題，還能促進家長之間的交流和溝通。矯老師已經舉辦了多次沙龍活動，活動地點一般也選在學校附近的午托場所，便於家長溝通。現場的溝通，矯老師能與家長麵對麵溝通，家長也能聽取其他家長的教育理念，家長和家長之間也能討論、交流，相互交換意見。

　　線上的心理谘詢活動，矯老師的選擇由QQ到微信，方式也是隨著時代而變化。考慮到平時工作時間有限，加上很多家長日常工作繁忙，矯老師在2000年左右就和學校領導溝通後，開設了針對學校家長谘詢的QQ谘詢群，學校的老師紛紛給予最大的支持，轉眼間就有上百名家長加入進來。QQ群開始經營，矯老師並不急著立馬和學生家長開展溝通工作，而是隔三差五在群裏分享一些小學生的教育經驗，比如親子關係、行為習慣、學生交友等，家長會在閑暇之餘看這些悉心準備的教育經驗，再出現孩子心理疑難問題的時候，家長就會首選小窗口的方式主動來找矯老師谘詢。矯老師表示，考慮到家長對待孩子心理引導的問題涉及到隱私，QQ群的私聊是一種很好的輔導方式，下班之後也能輔導不少家長。由於矯老師QQ群越來越受到家長的歡迎，導致後來每天尋求私聊的小窗口太多，矯老師任勞任怨，經常加班到深夜來處理每一條谘詢。

　　近幾年來，QQ的使用在微信普及之後降低了使用的熱度，矯老師立馬想到換成微信的方式來和學生家長交流。微信群的建立依然受到了校領導一眾的支持，除了通過小窗口的方式解決家長對學生提出的問題，矯老師還通過一周1-2次的微課方式，將很多心理教育引導的經營分享給各位家長。

　　微信群從矯老師建立初隻有十幾個人，在家長們知道“矯老師要微信輔導”後，一兩天內就有百個家長加入進來。在第二次微課時，微信群的家長數量又翻了幾倍，到目前為止，僅是心理谘詢家長輔導微課群在最多的時候多達60多個。在學生心理問題的溝通上，不少家長還是想跟矯老師私下溝通，短短時間裏，矯老師的微信好友就多達千名家長，每天前來谘詢的微信消息怎麼都處理不完。為了解決迫在眉睫的問題，矯老師不得不帶著新的心理谘詢老師一起解答，並將很多谘詢問題歸類，在下一次微課時重點講解，這樣能批量解決問題。

　　最後問及家長對矯老師的評價的時候，矯老師笑著眼睛彎起來，家長們在每次輔導之後都對她評價很高，但是在外麵可不會告訴親戚朋友、其他家長，這一說出去，別人都會覺得他家孩子有“毛病”。能做到這樣，她已經很滿足了。

　　對崗位熱愛是堅守的動力

　　采訪結束前，記者問及矯老師為何在16年退休後，依然還堅守在崗位前線，依然每天都抽空輔導微信群家長解決學生心理問題。矯老師微笑著說，對於學生心理問題的輔導和谘詢一直都是她的興趣愛好，這麼多年的工作以來，能夠改觀眾多家長的態度，引導無數的孩子正視並解決成長過程中的心理問題，這讓她感覺到這份工作非常值得，非常滿足。

　　在工齡上麵，矯老師雖然已經退休，但是對崗位的熱愛並沒有退卻，加上校領導的支持，她還是非常願意通過微信等方式，將心理教學繼續發揚下去，影響更多的家長和學生。將聆聽家長心聲、孩子心聲的工作堅持下去，並引導新老師繼續傳承對心理工作的熱愛，這是矯老師的堅持，也是一名老師內心的由衷對事業的熱愛，對教育輔導的傳承和延續。