7月27日，鄭州財經學院英語教師國際研修班107名英語教師齊聚“雲端”，通過騰訊會議平台參加了由新西蘭UUNZ商學院的學術帶頭人Jenny Yao博士主講的題為“英語教學與科研的融合之道”講座。

Jenny Yao博士從高校教師以及高校職能兩方麵切入，首先以現實中“teacher researcher”為例子引入到教學與科研關係的探討中，透過理論闡述、案例介紹，以及經驗分享，為參訓學員提供了嶄新的思路。

接著，Jenny Yao博士結合自己的任教經曆和英語科研經驗，從英語教學研究的重要性談到英語教學研究的基本步驟與任務，再分別從如何在英語教學中選題、在哪裏找英語文獻、如何整理英語文獻、如何開展定性研究和定量研究等細致談了英語教學研究的方法和內容。她強調，教師要學習掌握基本教學常規，對所任教課程做深入學習和梳理，要在熟悉的、感興趣的教學環節中凝練和濃縮教研教改選題，開展教學改革與創新。英語教學研究選題上必須遵循需要性、科學性、創新性和可行性原則。

講座結束後，外國語學院院長邢理平教授指出，Jenny Yao博士毫無保留地為我們講解了英語教學和研究的有效辦法、做好英語教學研究的技巧以及注意事項，對在座教師今後的科研有著深刻的啟迪和幫助。希望教師們從平時的教學實踐中找到迫切需要解決的問題，以科研為依托和途徑，潛心研究，找到解決問題的辦法，以科研促教研，從而不斷提高教學質量，不斷增強自己的專業素質。

講座在熱烈的討論中接近了尾聲，與會教師們紛紛表示獲益匪淺，更清楚地認識到科研是教學的“源頭活水”，好的教學也需要科研做底蘊和支撐。

教師們的感想和收獲：

參訓教師張盼盼：

姚博士的分享非常適合我們目前的教學和研究階段，讓我加深了對teacher researcher的理解。姚博士以自身經曆為出發點，和我們一起探討了研究者應該具備的素質、如何在教學中找到自己的研究興趣、以及做實證研究的步驟等，讓我們進一步認識了一些做研究的基本概念，受益頗多。其中，在探討研究者應該具備的素質時，姚博士認為，curiosity, an analytical mind, critical thinker, problem solver, excellent writing and verbal communication skills 這五個素質是其中最重要的基本素質，我對此深表認同。聽完講座，我以批判的眼光審視了自身所具有和所缺乏的素質，比如我對一些教學問題是有興趣的，也能嚐試著去解決一些問題，但我缺乏的是會分析和批判的頭腦，學術寫作水平也亟待提高，這些素質的缺乏跟平時的不重視有關，從這個假期開始，我會更加注重自己的學術水平提高，多學習，多思考，努力做一名teacher researcher。

參訓教師李敏：

首先，從姚博士對科研課題的介紹方麵來看，她應該閱讀了大量的文獻，並且對科研一直保持一種熱忱的態度。我覺得她的這種專注的態度值得我去學習，讓我深受鼓舞。其次，姚博士培訓的內容也是循序漸進，讓我們一層一層地去認知，理解科研工作所必備的一些要素。比如從最開始的問題“你覺得作為一名科研工作者，應該具備哪些品質” 來給我們剖析如何能夠成為一名優秀的科研工作者。聽完她結合自己親身經曆帶給我們的描述，讓我這個科研小白深受啟發。接下來的講座還涉及到的有“什麼是實證研究”，“實證研究的過程”，“如何查閱相關文獻”，“研究方法論和研究方法的區別”等，這一係列的內容為我目前以及以後的科研工作指明了方向，使我不再為自己的“不專業”而苦惱。

參訓教師鄭爽：

在這次培訓中，姚博士提出了兩個問題引起了我的深刻反思，一個是大學教師的不同之處，一個是研究者的五大特質。在此之前，我一直將自己定位為教師，教書育人的人。姚博士說，大學教師並不僅僅是教師，還是一個研究者，大學教師應該是研究者和教育者的結合，即，從教學中生發出問題，教師對此深入挖掘，再應用到教學中，從而反哺教學，提高教師的教學能力。而一個研究者應具備好奇心、分析能力、審辯思維、解決問題的能力以及卓越的寫作能力。這是我今天最大的收獲，以前，我割裂了教學和科研，將二者分開，總覺得科研枯燥難出成績，更喜歡教學。今天姚博士的課啟發我，身為大學教師，教學和科研是一體的，從我們身邊的實際教學出發，將之前的教學反思進行科學的係統的理論性的研究，生成科學的方法，最終反哺教學。通過今天的學習，我對自己的身份有了一個新的定位，對以後的工作有了更清晰的認識。