平頂山學院以全國首家鯤鵬產業學院建設為契機，以培養鯤鵬生態應用型軟件人才為目標，跟蹤鯤鵬生態發展，對接鯤鵬生態技術體係、產業崗位、人才標準，重構多專業交叉的模塊化人才培養體係。重點圍繞數據庫與數據分析、操作係統與中間件、雲服務與雲安全、軟件適配與遷移等四個技術創新模塊，並與統信軟件技術有限公司、麒麟軟件有限公司共建了操作係統與中間件工作室，與北京人大金倉信息技術股份有限公司共建了數據庫與數據分析工作室，與奇安信集團共建了雲服務與雲安全工作室，與北京中軟國際教育科技股份有限公司共建了軟件開發與適配工作室。踐行四環節、雙協同、雙評價、六對接的“4226”校企協同育人模式，開展基於“4D-HOPE”的學習型學生團隊培養，助推新工科建設，為鯤鵬生態企業培養高素質信創人才。

人才培養堅持“學生中心，能力導向”。平頂山學院引進合作企業的教學資源和質量標準，構建信創課程體係，建立初、中、高級訓練項目，在學生的“學（學習），訓（實訓），創（創作），用（應用）”四個環節強化工程能力訓練；依托互聯網優勢，搭建線上和線下協同以及校內和校外協同的教學環境，為人才培養提供校企資源融合保障和校企師資協作保障；在考核和評價環節，實施校內導師和行業導師共同參與的雙評價機製；全麵落實“人才培養方案、課程資源、教學團隊、實踐平台、教學過程、質量標準”六個方麵與行業的深度對接。近兩年，已完成兩輪次的信創人才培養，為鯤鵬生態企業輸送300餘名學生。與北京人大金倉信息技術股份有限公司已聯合培養數據庫與數據分析技術人才110人，入職北京人大金倉信息技術股份有限公司學生達13人。

學生團隊培養堅持“學生為本、立德樹人”。平頂山學院采取4D-HOPE的學生團隊培養模式，4D即為4雙（Double），一為雙互助(Help)，即團隊內部互助以及團隊與行業的互助，團隊內部實施基於“4-3-2-1”的金字塔式組織傳承方式，團隊與行業互助主要包括行業工程師尤其是優秀畢業生對團隊的指導；二為雙開放(Open)，即專業技術學習交流平台的開放和行業創新服務對接平台的開放，為團隊提供多維度的學習、分享、創新、實踐和服務平台；三為雙視角(Perspective)，即學校教育視角和行業市場視角，在學習、分享、評價的環節中，從學校教育視角和行業市場視角兩方麵製定建設培養方案和評價體係；四為雙提升（Enhancement），即專業能力提升和個人心智提升，在團隊建設和培養各環節，在訓練專業能力的同時，通過讀書分享等活動，踐行心性成長，促進心智成熟。

學生團隊在第五屆中國大學生程序設計競賽河南省賽中獲得優異成績

學生能力培養堅持“實踐提能，以賽促訓”。平頂山學院立足專業特色，瞄準行業發展和地方經濟社會發展需求，創新人才培養模式，鼓勵學生參加各類各級專業實踐賽事，收獲豐富榮譽。學生團隊在參加華為ICT大賽河南省實踐賽決賽中，2組學生獲得二等獎，2組學生獲得三等獎；400多名學生取得微認證，70 多名學生獲得北京人大金倉信息技術股份有限公司KCA認證。在第五屆中國大學生程序設計競賽河南省賽中奪得1項金獎、2項銀獎和3項銅獎；在第十四屆河南省大學生程序設計競賽中奪得1項金獎、2項銀獎、2項銅獎。在第十四屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽全國總決賽中榮獲8項國獎。

平頂山學院將繼續深化產教融合，持續創新人才培養模式，大力發揮學生團隊的傳承示範作用，為社會輸送優秀的具有信創能力的專業人才。

（beplay2網頁登錄 來源：平頂山學院 通訊員：呂海蓮）