教育是國家的立國之本，前期，《中華人民共和國家庭教育法（草案）》（以下簡稱:草案）麵向社會征集意見，備受關注。為了更好地推動教育事業的發展、助力家校社教育的穩定前行，針對草案，beplay2网页登录家校共育編輯部的吳文萍對河南省鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學的教師們進行了采訪。
王金紅：鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學校長
毛豔：鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學教師
一、草案對家校教育的意義是什麼？
此項法律草案讓社會各界明確，家庭教育不僅僅是家庭內部的事務，它也事關公共福祉，為孩子的童年護航，填補了國家在此方麵法律的空白，家庭教育正式納入國家教育事業發展規劃和法治化管理軌道。
2020年發生的家長退群事件，曾經成為輿論的熱點，也引發了社會各界對家校關係邊界問題的再思考。之所以出現這樣的問題，就是因為家校的權利、義務和責任的邊界不夠清晰，而此次家庭教育法律立法，正是在一定程度上而言從法律層麵為實現家校合育構建合理、科學的圍牆，讓家庭教育從此有法可依。
二、草案對學生的成長有什麼幫助？
草案中賦予了學校、村（居）民委員會、父母或者其他監護人的所在單位批評教育和督促的權力，明確公安機關、人民檢察院、人民法院幹預家庭教育的情形和主要措施，並對強製家庭教育指導的實施作出規定，通過政府、學校、社會三位一體地抓教育，能更有效的加強家庭教育的價值引領和教育功能，促進未成年人德智體美勞的全麵發展，更好地促進孩子健康成長。
草案的提出，對學校、學校管理者、教師分別意味著什麼？王金紅校長在接受采訪時給出了她的答案，如下：
作為教育者，我們都會強調家庭教育的重要性，原因毋庸贅述。在我們國家，家庭教育是和學校教育、社會教育相並列的三大教育領域，此次提出的《中華人民共和國家庭教育法（草案）》，剛好與學校教育對應的《義務教育法》，社會教育對應《未成年人保護法》等相對應。
對學校來說，從法律層麵厘清自己的責任和義務，將會減輕不少過去因社會輿論和道德等的壓力而承擔的不屬於自己職責範圍的事務。對於學校管理者而言，則意味著將精力更多的放在自己的職責範圍內所做的事，將更有利於學校的良性發展。
教師是與家長接觸最多的，也是學校教育的直接承擔者，他們最清楚對於孩子的成長而言，家庭教育的作用是潛移默化的，是最早的、最基礎的，也是最重要的。當然也是最容易弄混家校責任的。所以，此次草案的提出，對教師來說，更多的就是從法律層麵嚴格規範自己的行為，及時給予家長和學生予以合理的引導。
教師是與家長接觸最多的教育工作者，對於草案，他（她）們認為學校應該通過什麼措施、方法配合家庭教育的開展？教師毛豔在接受采訪時給出了她的意見，如下：
學校需要充分發揮在開展家庭教育中的重要作用，合理利用家庭和社會資源，共同形成家庭教育支持係統。可以調動家長的力量，邀請“別人家的孩子”的家長進行經驗分享，相互學習，充分發揮“經驗”的力量。
學校可以協調社區和公共服務體係，形成教育合力，學校可以聯合社區居委會和婦聯等組織進行家校社合力共育。
三、草案中您最關注的內容是什麼？原因是什麼？
此次立法，充分顯示出，國家相關部門在提倡，新一代的家長在覺醒，家庭教育得到空前的關注，這是社會的進步！所以，作為校長，我更關注的是父母如何正確地按照家庭教育法的精神，及時履行自己的責任，以及沒有履行職責時給予的懲戒落實，更重要的是，在此過程中孩子得到有效保護。在我看來，這也是此項法律是否落實的關鍵所在。
四、對於草案，您還有什麼想說的嗎？
期待此項法律能夠盡快實施，實際指導社會各界的家庭，以便和學校、社會聯手，更好地為孩子的童年保駕護航。
五、我校在家校教育、家校社教育方麵是如何開展的？取得的成績是什麼？
家庭是孩子成長的土壤，在家校教育方麵，我校做了許多工作：
一是構建立體溝通模式，實現信息互通無障礙。學校開通校長熱線、校長信箱，針對專項問題進行調查研究等，從真實現象中，找到家校教育的結合點，促進學生教育工作的健康發展。
二是堅持定期召開家長會，請專業家庭教育輔導師做家庭教育輔導。根據不同年齡階段的學生特點，指導家長進行科學的家庭教育，幫助家長理性、科學的麵對孩子成長遇到的問題。
三是每學期一次課堂開放日，讓家長走進學生課堂，讓家長通過日常的課堂活動了解孩子情況，感受孩子變化，增強家長科學教子的責任感。
教育應該是多渠道的、全方位的，我們學校一直秉持在“實踐中學習，實踐中成長”的原則，組織學生進行多主題的社會實踐活動。比如，走進社區，參與社區服務；走進地鐵站、銀行，體驗社會生活；走進公園、博物館、藝術館等，感受社會發展的脈搏。在與社會的親密接觸中，學生的綜合素養獲得了極大地提升。
幾年來，我校家校社協同共育機製得到家長朋友的一致好評，家長的滿意度在不斷提高。據鄭州市健康綠色體檢數據顯示，我校家長滿意率由2014年的77%，升至98%，並一直保持到現在，我們的付出收獲家長的認可，促進學校跨越式發展。
六、對於家庭教育、家校共育您還有什麼想說的嗎？
家校共育的開展離不開教師全麵開展家庭教育的指導，然而，專業家庭教育指導師供不應求，家庭教育指導仍基本依賴學校教師的狀況，讓教師麵臨著種種挑戰與新的負擔，成為提升家庭教育質量提升亟待解決的問題。
孩子的健康成長需要家庭、學校、社會共同的努力。創造良好的教育生態需要家校共育，需要我們攜手同行。感謝您接受這次采訪，讓我們共同成為家校共育的踐行者、見證者。
注：王金紅，女，中共黨員，beplay体育手机高級教師，全國養成教育研究總課題組研究員、中國閱讀學研究會專員，曾榮獲鄭州市優秀教師、鄭州市骨幹教師等稱號。一直致力於小學養成教育的研究，著有《好習慣好未來》、《小學生習慣養成教育》等叢書。現任鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學校長。
