教育是國家的立國之本，前期，《中華人民共和國家庭教育法（草案）》（以下簡稱:草案）麵向社會征集意見，備受關注。為了更好地推動教育事業的發展、助力家校社教育的穩定前行，3月22日，beplay2网页登录家校共育編輯部的吳文萍連線重慶市第十八中學校長羅丞，一起探討家校共育話題。
羅丞：重慶市第十八中學校長
一、草案對家校教育的意義是什麼？
我認為草案解決了教育權責和功能的劃分問題，厘清了家庭教育、學校教育的地位和作用，一方麵轉變了認為“家庭教育是學校教育的‘附庸’和延伸”的陳舊觀念。另一方麵也防範了部分家長把教育的責任完全推給學校的不當現象。從協同化的角度強調要有效發揮學校和社會的促進作用，突出家校合作育人理念，有助於“家校教育共同體”的構建。
草案不僅對家校教育的正確發展提供了法律保障，還明確了政府主導的原則和政府主導、部門協作、家長參與、學校組織，社會支持的工作格局，強化了父母的主體責任，推動了家校教育的規範化、專業化、科學化發展。
二、草案對學生的成長有什麼幫助？
草案明確家庭教育不僅僅是家庭內部的事務,也事關公共福祉。對於家庭教育,既要充分尊重父母或者其他監護人的自主性,也要有效發揮政府、學校和社會的促進作用,必要時進行國家幹預。通過對家庭教育的實施主體、實施方法和監督體係作出規定，引導廣大家長積極養育、科學養育，有效地避免了以往存在的家庭教育缺位和教育不當的現象。有助於促進學生德智體美勞全麵發展和健康成長。草案推動了未成年人合法權益保護的落實，不僅強化了父母和其他監護人責任主體，還為未成年人權利保護提供了社會保障。
三、草案對學校、學校管理者、教師分別意味著什麼？
草案對學校而言意味著從法律的層麵明確學校在家校教育中承擔的職責和任務,從法律層麵保證學校開展家校教育的經費、人員、場地、教學資源等能夠有效落地,使學校在家校教育工作中的分工更明確、責任更具體、操作更有依據。
草案對學校管理者而言意味著要全方位反思家校合作的現狀,梳理存在的問題,更加堅定地把做好家校合作共育工作作為一項重點工程推進。要積極構建“家校教育共同體”,打造學校教育的家庭拓展模式,達成家校共識,形成場域育人合力。
草案對教師而言意味著要不斷提升家校合作的專業能力，加強與家長溝通，做好家校共育排頭兵。
四、您認為學校應該通過什麼措施、方法配合家庭教育的開展？
一是構建由學校主導的家庭教育指導服務體係，形成高效完善的家庭教育指導製度。通過編寫家庭教育教材和家校讀物，開發父母訓練拓展課程，提供專門的家庭教育項目，開設公益性網絡課程,開通服務熱線,提供線上家庭教育指導服務等方式，真正提高父母或者其他監護人的家庭教育能力。
二是完善家校教育工作合力。組建家校合作委員會、家長委員會、家庭教育指導中心，加強與職能部門合作，社會參與，形成教育合力；購買社會服務，發揮第三方服務機構的家校教育推進工作中的積極作用，探索建立多元社會參與渠道；加強與高層專業組織合作，建立由專家組成的家庭教育專家資源庫。
三是建設“合作對話式”家校共育文化。開展“家校教育學術論壇”,進行思維碰撞；設立“意見箱”,收集改進建議；創建“話題圈”,引進話題進行討論；設立“家長開放日”構建家校共育互動新模式。
四是統籌協調各類社會資源單位，給予困境兒童更多關愛與保護。
五、草案中您最關注的內容是什麼？原因是什麼？
我最關注的是草案中第一章第五條提出的六項家庭教育工作應當堅持的基本原則。我認為這六項原則總結來說可以歸納為“尊重”和“協調”。它強調了在家庭教育中要尊重未成年人的身心發展規律和個體差異，以及人格尊嚴與合法權益，強調多元化的教育、注重孩子的全麵發展。
隨著社會經濟的發展和文化的繁榮，孩子們的發展將會越來越多元。而家庭是孩子們接觸的第一個小社會，家長要對於孩子的發展和選擇起到引領作用，而非替他們選擇或強迫他們決定。我們是幫助孩子係好人生第一粒扣子，而不是代替孩子係好人生第一粒扣子。所以家長應該充分認可和尊重孩子的差異性和多樣性，給予積極正確的引導。
為學生的出彩人生,創造良好的教育生態
六、我校在家校教育、家校社教育方麵是如何開展的？取得的成績是什麼？
在家校教育方麵，我校積極完善頂層設計，製定了《重慶十八中家校教育製度條例》、《重慶十八中家長委員會工作條例》，積極成立由學校組織、家長參與、部門協作、社會支持的家庭教育指導中心，形成家庭教育、學校教育與社會教育共同構成塑造人的完整教育體係，以“學校——社區——網絡”三種模式，統籌協調各類教育資源，形成家庭教育社會支持網絡，做到有組織領導、有教學計劃、有課程開設、有實踐基地、有固定教師隊伍、有考核評估機製、有社會協同參與機製。
組建家長委員會，動態管理家長委員,科學開展家校合作，建立了家長教師人才庫，開發家長課程資源，利用家長委員會組織豐富多彩的社會實踐活動。運用互聯網技術，構建“互聯網+家校教育”，組建微信群、QQ群，建立線上資源共享平台，推送教育方法和教育經驗,家校之間、師生之間、生生之間、家家之間、學校與社區間實現聯係貫通,打造立體化、多層麵、多渠道家校聯係網絡。同時堅持家訪，教師利用假期休息時間帶著誠心和愛心走進孩子們的家庭,和家長零距離溝通,在學校和家庭之間架起了一道心靈彩虹。
在家校社教育方麵，學校積極協調外部環境,借助西南大學、重慶日報、龍華網、社區、街道、居委會等社會力量,共同攜手助力孩子成長。社會各界人士紛紛走進校園,積極向家長推介各種家庭教育好文章,分享好做法,幫助家長解決親子間的困惑。學校、家庭、社會共同攜手,致力於構建一個目標一致、內容銜接、功能互補、配合默契的教育場,用尊重、民主、開放、包容為學生的出彩人生,創造良好的教育生態。
在工作的具體開展中，我校家校共育中心以“共讀、共寫、共賞”為理念，精心策劃，用心編寫，形成學校、家庭、社區共同參與的刊物和年鑒年報等，如《家校通訊》、《家校敘事》，既是家教指導的心得，也是家校溝通的重要陣地。
七、對於家庭教育、家校共育您還有什麼想說的嗎？
家庭教育的作用至關重要，因為家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子成長的第一所學校。因而整個社會應該協同各方力量，提供全覆蓋、多方位、多層次、多樣化、高質量的家庭教育服務，積極推動家庭教育現代化，即家庭教育思想現代化、家庭教育體係現代化、家庭教育內容現代化和家庭教育功能現代化，不斷提高家庭教育水平。
家校共育是一個時代性課題,也是一個永恒性課題，無論是對於學校還是對於家長來說，都仍然處於初步探索階段。在未來的日子裏，重慶十八中一定會攜手萬千家長，共同增強家校共育意識、豐富家校共育載體、積澱家校共育經驗、拓展家校共育層次、提升家校共育深度，打造孩子成長成才的“家校共同體”。
校長簡介
羅丞，男，漢族，1968年2月生，中共黨員，1986年8月參加工作，本科學曆。重慶市中學特級教師，正高級教師，重慶市高中政治骨幹教師。重慶市第十八中學校長。中國教育學會會員，全國beplay体育手机心理健康教育專業委員會會員，重慶市教育學會高中專委會副主任，江北區教育學會副會長。全國素質教育先進工作者，重慶市優秀教育工作者，重慶市“思想道德建設工作先進個人”。撰寫多篇教育科研論文獲國家、市一二等獎，在國家、市級政治理論刊物公開發表論文40餘篇，約40萬字，出版專著4本，約80萬字。主持參加國家級科研課題8項，市級課題5項，縣、區級課題2項，並取得明顯成效。
