心理健康是學生健康成長、幸福生活的基礎。北京市文彙中學堅持“全麵育人·整體優秀”的辦學理念，以東城區青少年“健康·提升”2025工程為引領，不斷升級學校心育模式，切實維護學生身心健康，促進學生全麵發展。
一、全鏈條建立心理健康教育工作機製
學校倡導教師全員都是心育工作者。校領導班子定期研判會商心育工作，建立了在校長領導下，以4名專職心理教師為核心，以德育處、年級組長、班主任等60餘名教師為骨幹，其他近200名教職員工共同參與的全員心育三級工作機製。
學校堅持預防性、引導性和幹預性相結合的全鏈條心理健康教育模式。通過班主任定期視頻家訪和入戶實地家訪，深入了解學生生活背景和學習環境，密切關注學生思想動態、學業發展等影響因素，建立“一生一策”心理成長檔案和特需生重點關注工作方案。實行重點學生分層級上報、分類別追蹤製度，發揮心理教師專業引領和心理課程有效引導作用，為學生心理健康保駕護航。
二、全覆蓋開設心理健康教育校本課程
學校依據教育部及北京市心理健康教育工作要求，在區教研部門的指導下，結合學情及家長需求，不斷健全心育校本課程體係。以學段為出發點，發揮課堂教學主渠道作用。初一年級開設心理課，每班每周一課時，從“入校適應、學會學習、情緒調節、人際交往、生涯發展、青春期成長”六個模塊係統開展心理健康教育。初二、初三年級通過班團隊會、專題講座等形式深入開展心理健康教育，幫助學生掌握心理健康知識，樹立自助求助意識。
以特殊時間為切入點，積極關注學生心理狀態。結合升旗儀式、班團隊會、專題教育活動、專題講座等多種形式開展心理健康教育，在中考前舉行“直麵壓力 迎接挑戰”團體心理輔導，在疫情時推出居家學習“心提示 ”線上係列主題活動，在複課時為學生送上返校祝福卡等，主動采取措施，關心關愛學生，引導學生理性麵對挫折和困難。
三、全方位提升學生心理健康素養品質
學校以全方位、日常化的校園活動為載體，將心理健康教育與德育、體育、美育、勞動教育相融合，五育並舉培養學生積極心理品質。晨間音樂會以美育人，讓學生欣賞美展示美；足球賽、籃球賽以體育人，讓學生磨煉意誌團結協作；“今日我當班”以勞育人，讓學生體會勞動艱辛，分享勞動喜悅。
學校每學年舉辦“我愛我心”心理健康周，開展專題心理健康教育活動。學生抽取“我的小美好”行動卡體驗有益身心的美好行動，傳遞感恩卡表達對同學、老師、家人的感謝，書寫“一年後的自己”讓學生樹立目標、展望未來等，通過一項項豐富有趣的活動引導學生關注心理健康，收獲積極體驗。
四、全領域構建心理健康教育支持體係
學校多年前已成立家校社協同育人中心，充分利用各級心理健康資源，借助區級“一網四線”心理教育平台、心理健康輔導站、心理健康谘詢郵箱等專業平台，主動協同家長力量和社區力量，通過醫教聯盟、專家進學區、師資外援和專業機構指導等途徑，增強心理健康教育的專業性和可持續性，共同解決孩子在成長中的心理問題。
學校在區級心理專項經費保障下，不斷建強心育隊伍。通過組織教師生活秀、趣味運動會等活動，促進教師身心和諧，通過開展心理健康教育、家庭教育指導等培訓，提升教師心育能力，為開展好學生心育工作奠定良好基礎。
