近日，《家庭教育藍皮書2024：中國家庭養育環境報告》(以下簡稱《藍皮書》)發布，該報告通過數據收集和分析提出，焦慮問題在爸爸中更為普遍。
本次《藍皮書》采集了超過百萬家庭數據，提出家庭養育環境是良好教育的重要環節，傳統的家庭教育環境麵臨著巨大的危機與挑戰。
《藍皮書》還為我們揭示了哪些家庭教育的現狀？破解家庭教育困境的方法有哪些？趕快來看看！
《藍皮書》解讀：
中國家庭養育環境六大現象
中國家庭養育環境的現狀如何？
中國家長在為孩子創建良好的成長環境方麵做出了巨大努力。尤其是在營造溫馨的家庭氛圍、提供情感以及物質上的支持，以及建立對孩子合理的成長和學業期望等方麵都表現得非常出色。有近75%的家長更傾向直接用行動和語言表達對孩子的愛與關懷。同時，也有超過65%的家長表現出了他們的開明。
傳統的高壓式養育方式正在逐漸退出曆史舞台嗎？
數據表明，盡管很多家長認同現代科學的教育理念，而這種理念並沒有很好地落實到行動上。約80%的家長對孩子的學業表現存在焦慮，60%的家長時刻擔心孩子可能會發生意外，更有45%的家長可能會因憂慮而過分限製孩子的自由和活動。
傳統的爸爸媽媽誰在育兒方麵更焦慮
數據顯示，比起媽媽們，焦慮問題在爸爸們中更為普遍。有70%的爸爸出現了相關的焦慮問題，而媽媽們的比例則為55%。男孩家長的焦慮度普遍高於女孩家長，比例分別是64%和55%。
除性別影響之外，學段變化會給家長及孩子的生活帶來巨大影響嗎？
數據顯示，在初中階段，家長中出現焦慮問題的比例高達64%，高於其他學段的平均水平。同時，家長在焦慮的驅動下，更有可能在行為上過度幹涉孩子的生活，有50%的初中生家長陷入這一行為模式，同樣高於其他學段的平均水平。
小學到高中階段，家庭教育的作用在什麼時間最為關鍵？
小學階段，是性格和習慣形成的關鍵時期。良好的家庭教育為孩子的身心健康打下基礎，並為孩子一生的發展帶來深遠的影響。數據明確表明，初中時期家庭教育對孩子的心理健康可以起到最有效的保護作用。而進入高中階段後，隨著孩子越發獨立，家庭教育的保護作用開始明顯減弱。
教育孩子，是“夫唱婦隨”好，還是“嚴父慈母”好？
結果顯示，夫妻在教育風格上保持一致性實際上對孩子的心理發展擁有更積極、更顯著的幫助。推薦父母雙方都采用更溫暖的親子互動方式。這種教育方式對培養孩子的正向心理品質，例如情緒調節能力、麵對挫折時的恢複能力以及人際交往能力都是最有益處的。
學生心聲：
完美是理想 請家長學會放手
學生觀察員：
小陳(15歲男孩、初中三年級學生)
我爸一點都沒有育兒焦慮，他每天的心態特別放鬆。即便是剛剛吼了我“怎麼還不寫作業”，轉頭就拿起手機，去研究他感興趣的網球或者籃球視頻了，心情不會受到任何影響。他常說的一句話就是“反正學習是你自己的事兒”。他對我的事情盡量放手，不往自己身上放的責任盡量不放，所以我的自理和自主能力不是一般的強。即使我沒有寫作業，也明白我首先要麵對的是自己和老師，而不隻是“跟父母不好交待”。我能感受到他很愛我、很支持我，即便有時候批評我，也是就事論事。
我覺得現在很多家長焦慮，是因為他們總是把很多事情都視為自己的義務，但是又沒法件件都做好，達不到理想效果的時候，就會產生焦慮。比如希望孩子能時時整理好房間，看到亂七八糟又忍不住幫孩子收拾，孩子一看總有依靠，仍然我行我素，但家長又放不下執念，一邊收拾一邊繼續提要求，就會形成一種惡性循環。其實時時保持整潔是人類的共同理想，但絕大多數大人也做不到，不是嗎？家長還是想開點兒吧，追求完美太累了。
專家建議：
從理念和方法入手 化焦慮為智慧引領
讓焦慮情緒轉化為智慧的教育引導力
特邀觀察員：殷飛(南京師範大學心理學院院長助理、南京師範大學家庭教育研究院副院長)
母親在撫養孩子的過程中天然地就比父親付出得更多，和孩子的聯係更緊密，因此母親的焦慮更多聚焦的是孩子成長中的細節的問題。而父親客觀上和孩子的交往互動沒有母親深入和關注細節，他們一般在孩子需要做重大選擇或者轉折時才會介入進來，如考學、擇校、填報誌願等；或者在孩子出現了較為嚴重的成長問題，如手機成癮、拒學等，才會引起他們的重視而被動參與進來。這就很容易形成父親在育兒中更多焦慮“方向性”問題的結論。
我們應因材施教，化焦慮情緒為智慧引領。人們對一件事的焦慮通常來源於兩個方向，一是不知道問題在哪裏，二是不知道問題如何解決，家庭教育的焦慮概莫能外。首先，作為家長要和學校教師一起了解好孩子的智力潛能、個性特點等這些天賦秉性的特征，積極為孩子謀劃與選擇適合孩子成長的道路，不把孩子和其他孩子做簡單粗放地比較，如分數名次高低、學校優劣等，而在了解孩子的基礎上，做孩子成長的“伯樂”，給孩子適合地教育和恰當地期待。其次，積極主動地了解和培養孩子的學習態度和習慣，積極學習家庭教育的相關知識，不斷自我賦能、自我成長，避免因為疏忽了陪伴或者采取錯誤的教育方法導致家庭教育總是處於“亡羊補牢”的焦慮中。
從理念和方法入手 改善家庭養育環境刻不容緩
特邀觀察員：劉國雄(對外經濟貿易大學附屬中學校長、北京市特級校長)
首先，理念轉變是根本。家庭養育要由唯分數、唯升學的功利觀轉變為全麵發展觀，真正把育兒由傳統意義的家事上升到立德樹人的國事；社會信息化、文化多樣化使青少年思想意識更加自主，個性特點更加鮮明，家長權威受到挑戰，他們渴望被看見、被尊重，養育理念急需由高壓型、霸道型向平等、民主轉變，實現從幹涉束縛到自主成長。
其次，方法科學是關鍵。家庭養育要遵循教育規律和青少年成長規律。要改變孩子，首先要改變家長自己；親自養育、親子陪伴是情感教育的基礎。當下，離異家庭、空巢家庭和隔代撫養家庭較多，由於主體責任缺失，很多家庭養育沒有溫度，缺愛、溺愛和錯愛，父母共同參與並發揮雙方的陪伴作用顯得非常迫切；養育一致才能提高育人效果。
最後，加強家校社協同，營造青少年成長的良好環境。家長需要加強學習培訓，破除“好家長是天生的”錯誤觀念，社會服務機構、各類學校要提供有針對性的學習機會，讓家長掌握家庭養育方法，提高家庭養育能力。構建家校社協同育人機製，各歸其位，各負其責，特別是家長不要缺位、錯位、越位，才能形成育人合力。
