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湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人

      2020-06-13    

  如果說專業課是大海上航行的一艘船,那麼思政則代表著船上的羅盤。大學階段是學生學習文化知識的最後教育階段,也是學生在精神、道德、人格方麵逐步定型,走向社會的最後準備階段。
  師德是傳統美德,也是教師的個人魅力的體現。湖北理工學院的老師們積極打造課堂思政,謹遵師德,以德育人、用心育人。
  計算機學院 馬軍軍老師
  誌做“專精”與“博愛”的踐行者和引路人
  馬軍軍老師是計算機學院的輔導員,他說他就曾無數次地,將自己倒回到青澀懵懂的學生時代,試圖追憶起學生想象和期待的,輔導員老師應該有的模樣。
  思想與學識、溫度與情懷就在刹那之間進入眼簾,並凝結成“專精”踐行者與“博愛”引路人的模樣,刻畫於心。這也成為他一直以來孜孜不倦、努力前行的動力和標準。在教育路上,馬軍軍老師點上用力,做業務專精的“踐行者”,在多年的實踐中,他總結出了三個“四”的工作方法:
  一是抓好“四重點”,四個年級的大學生分別采用不同教育重點進行人才培養;
  二是唱響“四季歌”,春季以學雷鋒為主線,夏季以社會實踐活動為主線,秋季以體育節科技節為主線,冬季以評優評先、榜樣引領為主線;
  三是幫好“四難生”,對學習困難學生進行一對一幫扶,對生活困難學生開展助學援助和自強教育,對心理困難學生實行談心談話,對就業困難學生給予就業指導與推薦。
  湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人
  在生活中,馬老師事上用情,做博愛貼心的“引路人”,把學生“視如家人”,做學生的知心朋友和引路人,是馬老師始終堅持的工作方法。
  新生代的學生,有他們獨特的愛好和行為交往方式,要真正走進他們,就不能做一個臉上寫著“代溝”二字的旁觀者,你得在他們“開黑”、“組團”、“滅霸”的時候,隨口就能來上一句:“青銅,你好!我相信,遊戲中英雄無敵的你,學習上也一定可以王者披靡。”
  隻有愛他們所愛,以他們喜愛的話語方式與之交流,才能真正成為他們的知心朋友。
  在今後的教育工作與生活中,馬老師也將會堅守高校輔導員初心,牢記立德樹人使命,以“四有”好老師和“四個引路人”標準嚴格要求自己,把自己的青春和智慧奉獻給學生。
  數理學院 陳蘭麗老師
  勤耕耘甘灑青春 育人才潤物無聲
  陳蘭麗老師現在擔任擔任應用物理學2018級一班班主任一職,在她的教育理念中,班主任就是學生的榜樣和標杆,是學生成長路上的引路人,她說:“當班主任,一定要做到‘五有’。”
  五有是哪五有?
  一是做一個有“心”的班主任。班主任工作瑣碎複雜,需要全身心投入。
  二是做一個“有”良知的班主任。班主任工作千頭萬緒,要無限地付出,要埋頭實幹,要樂於奉獻,不計較得失。
  三是做一個“有”智慧的班主任。班主任在工作中需要“智如泉湧”,善於在工作中閃現智慧,發揮智慧和才能,把自己的學生培養成高質量人才。
  湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人
  四是做一個“有”愛心的班主任。沒有愛就沒有教育,愛是班級管理的基石,愛是老師教書育人的製勝法寶。
  五是做一個“有”遠見的班主任。幫助學生做好學習規劃和職業規劃是班主任工作很重要的部分,鼓勵每個學生充分利用學校的資源充分發展個性方向,做好學習計劃。
  陳老師說班主任工作是一門藝術,更是一份責任。既然她堅定而執著地選擇做一名班主任,她就會從心底熱愛這份工作,陳老師願把畢生所學無私奉獻給理工的教育事業,讓更多的學生在這片沃土上茁壯成長。
  馬克思主義學院 袁滿老師
  精配方 創工藝 新包裝 打造思政課“大餐”
  青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培。思政課是承擔立德樹人根本任務的關鍵課程。如何把思政課講到學生心坎上,讓道理真正入耳入腦入心? 袁滿老師是這樣認為的:
  一、精準定製內容,精配方
  麵對個體意識及自主性極強的“00後”大學生,過去教師以“先知者”的身份對學生進行“告白式”“勸誡式”的知識灌輸和道德說教讓學生累覺不愛。
  可以通過課堂反饋或微信、微博上獲取大學生對社會熱點的評論,來了解其思想動態。在實際教學活動中,在精準理解教材的前提下,將統一的教材變成鮮活的個性化教案,從而不斷提升教學針對性。
  二、對分創新教法,創工藝
  對分課堂教學模式以學生為中心,將傳統的預設性教學轉變為生成性學習,將課堂教學劃分為時間上清晰分離。通過以學定教,強調學生在學習過程中的主體地位,將過去“帶著知識走向學生”的教學指向轉變為“帶著學生走向知識”。
  湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人
  三、線上線下共振,新包裝
  信息時代,青年學生的認知習慣、學習方式、信息接受偏好等都在發生巨大的改變,實現專業知識的與時俱進,注重對互聯網技術的熟練駕馭和運用,用好“線上+線下”教育模式,實現線上線下同頻共振,讓學生受啟迪、受教育,讓課堂不晦澀、教育不死板,讓有意義變成有意思。
  袁滿老師說:思想政治理論課是個大舞台,作為思政課教師不能隻做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”!要勇擔曆史責任,以實際行動履行好思政課教師鑄魂育人的時代使命!
  電氣與電子信息工程學院 孫鬆老師
  打造“課程育人”的主戰場
  孫鬆老師說:課堂教學的育人主陣地的作用應該貫穿和體現在高校的所有課程當中,而不僅僅局限於思想政治理論課和人文社會科學課程中。
  一、課堂教學目標的設計和引導
  任何一門專業課程都蘊含著豐富的思想政治教育待開發的“課程思政”元素,需要專業教師在傳道、授業、解惑過程中,將專業課程中所蘊含的思想政治教育功能開發出來,如:嚴謹求學的科學態度、靈活運用的動手能力......
  湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人
  二、課堂教學方式的創新與運用
  推進“課程思政”的改革創新,需要把思政教育元素通過“轉基因”方式植入專業課程,如:專業知識的社會作用、理論知識的哲學含義、翻轉互動的鼓勵激發......
  教書和育人是不可分割的統一體,二者相互作用,相互滲透,相輔相成。“教”是技術層麵的,“育”是價值層麵的,後者賦予前者以意義。在專業課程的教學中,我們需始終堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人。
  湖北理工學院育人工作紀實:做青春逐夢路上的助力者和引路人
  專業課程與思政如鳥之兩翼需並力前行,將立德樹人貫徹到教學全過程,打造課程思政,實現潤物無聲之效果。
  “學高為師,身正為範”,教師是學生增長知識和思想進步的導師。
  “明德 格物 經世 致用”作為湖理的校訓,它不僅是湖理每個學生心中的指明燈,也是湖理每位教師的教學理念。
  湖理教師願深得你心,陪你共前行!
  來源:湖北理工學院招生工作處 
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