時薪1.8萬元！

　　這是一位“網紅”教師創造的收入記錄。原本9元錢的高中物理在線課堂，聚沙成塔，吸金能力驚人。

　　坐在家裏，學遍世界！

　　這是一名廣東大學生的親身經曆。大二時修了40多門世界一流大學的公開課，“腦洞”大開後，有了報考世界名校的信心。

　　互聯網顛覆了許多行業，也悄然向教育領域施展著魔法。

　　似乎一夜之間，網絡課堂風起雲湧。TED talk、耶魯公開課、得道、“慕課”、果殼MOOC……海量的學習資源，讓人應接不暇。

　　傳統學校會消失嗎？老師是站到了失業的邊緣，還是迎來了新的廣闊天地？

　　變革與堅守，應戰與挑戰，6日，在漢舉行的慶祝第33個教師節暨2017中國教師發展論壇上，“互聯網＋教育”成為備受關注的話題。來自全國各地的專家學者觀點交鋒、智慧碰撞，深入探討信息時代教育事業的未來。

　　互聯網衝擊波來襲

　　有人焦慮有人如魚得水

　　交流中，華南師大、華中師大、安徽師大等專家教授分享案例和心得。互聯網衝擊之下，可謂“幾家歡喜幾家愁”。

　　有人焦慮緊張——

　　“有的老師排斥信息化手段，電子書包來了，不知道怎麼使用。或者覺得不用也不影響什麼。”

　　“一些學校在教室進門處，設置布袋‘收繳’學生手機，他們認為，如果不這樣，課就沒法上了。”

　　有人無奈興歎——

　　“曾經，我也有著當一把‘網紅’的夢想，投資十幾萬辦網絡教學，但以失敗告終。”

　　“對著鏡頭講課和對著學生講，完全兩碼事。老師在哪個位置效果最佳，導入和講解的時間如何分配等等，都是新課題。”

　　有人如魚得水——

　　“我們上課，沒有手機還不行。2400人的課堂，老師連講3個小時。”

　　“我們鼓勵老師開發在線資源，樹立標杆激勵大家。‘微助教’創始人田媛就是我們學院的。”

　　尋找未來定位

　　教師的角色本質永恒不變

　　論壇現場，北京師範大學餘勝泉教授，通過遠程教學係統，向大會發表觀點。“未來，學生帶著電腦、手機上學，將成為現實。”餘勝泉說，過去學生是學習的旁觀者，現在學生是參與者和構建者，教師作為知識壟斷者的權威地位會被弱化，教與學的關係正麵臨挑戰。

　　他認為，合作對於未來教師職業會越來越重要。過去老師關起門上課，未來做精品課程，要精細化分工。“就像電影拍攝要導演、編劇、演員、攝像一樣，未來一門課程的塑造也將是團隊協作的結果。”“科技不會取代教師，但會使用科技的教師，將取代不使用科技的教師。教師隻有不斷數字化，才不會被時代拋棄。”

　　這個暑假，很多家長選擇通過在線課堂給孩子培優，輕點鼠標，和全球一流英語老師直接對話。專家統計，beplay体育手机任何一個知識點，都可以在網上找到10個以上的高質量在線課程。“有了在線課堂後，學校教師教什麼？”華東師範大學教授柯政認為，在線課堂是傳統教材的“升級版”，它把傳統教材的內容具象化了，更方便學生自我學習。老師的主要任務是幫助、激勵、引導、督促學生學習。

　　他說：“互聯網時代，老師教書育人的本質角色並沒改變，特別是情感、態度、邏輯、心理等方麵學習，更離不開老師引導。關鍵要讓老師具備教‘升級版教材’的能力。”

　　互聯網+教育

　　堅守中變革，變革中堅守

　　未來學校會消失嗎？來自北京師大的聽眾發問。

　　南方科技大學趙建華舉了一個例子：“芬蘭是全球教育最發達的地方，已在探索課程生活化。學校不再使用教材，和社會高度結合，比如讓小學生去開一個咖啡店，在這個過程中，讓學生完善知識的學習。”

　　教育教學信息化如同“海嘯一般、洶湧而來”。華南師大教育信息技術學院謝幼如副院長認為，改革和創新的目的，是構建新的教育生態體係。

　　52歲的陳德安，鹹寧市鹹安區大幕鄉蔡橋教學點唯一的老師。受論壇邀請，他現場介紹了互聯網+教學點的鹹安實踐。

　　自2014年開通“班班通”（即簡易多媒體教室），和城裏小學實現同步互動課堂後，這個偏遠的農村教學點發生了巨大變化：學生從2013年走得隻剩下7名，到現在又有了31名學生。他高興地說，如今自己也能在互聯網和其他平台下載教學資源給學生上課了，能跟城裏孩子一樣學習，這些農村孩子在課堂上總是歡聲笑語。

　　許多像陳德安這樣的教師，主動在堅守中變革、在變革中堅守，互聯網+教育帶來的積極變化，正逐漸呈現在人們麵前，也在孩子們身上顯露出來。

　　華中師範大學雷萬鵬教授表示：教師的堅守與變革，體現的正是教育的終極目的：促進人的發展；任技術變遷，提供公平、優質的教育是永恒不變的話題。