“老師，我發現一個超級大紅薯！”四年級學生李慕轅興奮地喊聲，吸引三五個同學立馬圍攏過來。本月上旬，武漢市江漢區紅領巾國際學校近200名學生開展研學旅行，把課堂搬到農場，挖紅薯、紮稻草人、收割稻穀，老師現場教學，學生學以致用，忙得不亦樂乎。“不能這樣挖，要以紅薯為中心，把周邊5厘米範圍的土慢慢刨開。”研學導師楊清揚蹲在紅薯旁，指導李慕轅開挖，圍觀同學時不時提醒“皮破了，就不好吃了。”一畝見方的紅薯地裏，小鏟子在不停地翻動，一場比賽在此起彼伏的歡笑聲中進行。

　　研學旅行已成為該校必修課，“懂勞作”是四年級學生研學課程主題。學生在農場挖紅薯，團隊協作紮稻草人，分任務體驗稻穀收割，用畫布畫出一畝地麵積，在勞動中親近自然，重新認識超市裏的“商品”，學生們參與性高漲，一個個追著老師問個究竟。

　　以自然為師，所見所感都是知識。研學旅行是對課堂教學的有益補充，把教室放大，讓教育不止於課本。去年，教育部基礎教育一司確定武漢市為全國beplay體育手機研學旅行試驗區，今年8月，武漢出台了beplay體育手機研學旅行方案，提出beplay體育手機生在研學旅行中獲得對祖國大好山河的自豪感、對中華傳統美德的親近感、對革命光榮曆史的崇敬感、對改革開放成就的認同感，學會動手動腦、生存生活、做人做事，每學年進行4至7天。“138門特色研學課程，學生自己選擇。”紅領巾國際學校德育主任吳琪說，該校把研學旅行融進學校日常課程安排，按年級安排課程，一年級開五感（即形、聲、聞、味、觸）、二年級知自然、三年級識五穀、四年級懂勞作、五年級讀江城、六年級曉古今六大主題。研學範圍也有所不同，分自修課、必修課和選修課三個層次。

　　研學旅行不同於春秋遊。以往學校組織春、秋遊及其他形式的旅遊，目的地全由承接單位提供，無論年齡差異，全校采取的是“集體”行動。而研學課程的目的在於延伸教學課堂，根據不同年齡段學生的認知規律，著眼生活觀察視角，把學生從熟悉的生活層麵引到更廣闊的社會自然舞台，突出生活的教育化，讓學生行有所獲。“原來稻米是這麼長出來的，割穀子太累了。”劉軒說，才知道種稻穀需要花費那麼多精力，以後不能再浪費一粒米飯。隨行學生家長高蓉說，孩子們一起出來相互有伴，又有老師指導，確實能學到不少書本之外的知識。

　　武漢市教育局相關負責人表示，圍繞紅色文化課程、優秀傳統文化體驗、創新素質培育、誌願服務和beplay體育手機研學旅行城際共同體建設五個重點項目，目前，全市各beplay體育手機校結合區情、校情、生情，發揚首創精神，正在陸續開展形式多樣的研學旅行活動。