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文華學院思政課出新招，對分課堂調動學生自主學習
近日，文華學院馬克思主義教育中心謝海燕老師對思政課進行教學改革，采取“對分課堂”的新型教學方式。旨在充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生真正做到了全身心的投入思政課堂。
思政課是對學生進行思想品德和政治教育的基本環節，也是幫助學生樹立正確價值觀的重要渠道。為提高學生的思想道德素養、落實立德樹人的根本任務、引導學生學習貫徹黨的重要思想和重大方針，文華學院校長劉獻君教授在2021年提出思政課改革的四舉措：閱讀四部經典原著、建立紅色教育基地、將反思貫穿教學的全過程、進行考試改革來提高思政教育課教學質量。謝海燕老師積極響應號召，努力進行思政教育教學改革研究與實踐，爭取形成個性化的教育特色。
不破不立，大膽創新
做好思政課教學的關鍵在於提高大學生的課堂配合度與參與度。謝海燕老師實踐的對分課堂與其他老師不同點在於：她所采取的對分課堂教學模式是一種跳出被傳統“精英教育”束縛、符合創新時代人才培養要求的大膽嚐試。
據悉，謝海燕老師是通過一位已經付諸實踐的同學推薦知道的對分課堂，最初從同學的描述中，雖然一開始半信半疑，不過秉持沒有調查就沒有發言權的精神，謝老師決定先學習理論並進行實踐再做評判。
對分課堂是複旦大學心理學係張學新教授提出的一種新型課堂教學範式，得知張教授在2017年出版了對分課堂的專著——《對分課堂—中國教育的新智慧》。所以謝海燕老師在理論學習的同時，開始參加對分課堂有關的線上教學研討會，以學習者的身份觀看釘釘或者騰訊會議上專家學者的直播課。經過一段時間的深入學習後，謝海燕迫不及待地想要將這種教學模式早日付諸實踐。
躬行實踐，乘風破浪
對分課堂的核心理念是分配一半課堂時間給教師講授，另一半給學生討論，並把講授和討論時間分開，讓學生能有時間進行個性化的內化吸收。討論是基於閱讀教材及指定材料後，再進行的交互式學習。小組討論後，教師組織全班交流答疑，最後進行總結。對分課堂裏還包含一個作業——“亮考幫”，即“亮閃閃”：學生在學習過程中的最大收獲或感悟。“考考你”：學生自己弄懂了，但是有可能別人不懂的問題，用來挑戰別人；“幫幫我”：自己存疑的問題和困惑，在課堂上提出。
謝海燕介紹到：對分課堂對老師的挑戰特別大，要做好對分課堂的教學設計，老師要對整個教材內容進行重構，需要投入大量的時間精選輔助學生消化、吸收理論知識的材料，需要反複打磨講授內容及學習任務單以確保教學評一致。可當謝海燕老師看到課堂上學生激烈的討論，甚至有的學生下課還不願意走的時候，她十分享受這種滿足感與幸福感。
卓有成效，砥礪前行
作為謝海燕的學生，20級漢語言專業郭丹婷談到：“對分課堂這種新的課堂教學方式，讓我們覺得思政課也可以很有趣，它極大地調動了我們自主學習的能力，使我們更加積極主動地參與課堂討論並舉手回答問題。”
謝海燕在實踐初有成效後，也在將這種教學模式推薦給身邊老師，並且已經有幾位老師也開始實施了。謝海燕表示：“作為新時代的高校思想政治理論課教師，我們隻有在實踐中不斷地去創新和吸收各種教學方法的優點和長處，進行融會貫通，才能更好地把對分課堂這種教學方式做得更好。通過創新課堂教學模式，讓學生的思維更加活躍，真正成為有主見有獨立人格的新時代大學生。”(通訊員 劉思睿 雷天嬌 肖燕)
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