“回想起自己四年的大學時光，不僅讓我收獲了專業知識，也培養了我作為一名研究人員所需具備的基本素養，本科期間的學習與努力，已經轉化為我人生寶貴的財富，支撐我一步步取得了學術上的成就。” 現於華中科技大學武漢光電國家研究中心從事博士後研究工作的武昌工學院2014屆機械設計製造及其自動化專業畢業生魯兵博士，談起母校的老師和校園生活，他無比感恩和留念。

校友代表、2014屆機械設計製造及其自動化專業畢業生魯兵博士

2023屆投資學專業畢業生婁暁宇今年如願考取大連海洋大學研究生。她坦言，beplay中心錢包體育錢包之路非常艱苦，每當堅持不下去的時候，她總會想起專業課老師朱俐副教授對她說的話——大學不是終點而是起點，你很積極，基礎也不錯，要相信自己的潛力。“朱老師的話給了我很大的鼓舞，讓我一次次重振旗鼓，繼續努力學習。”

投資學專業畢業生婁曉宇

“我成功入職國企了，感覺大學期間學習的知識和現在所對應崗位的匹配度幾乎完全一致，老師您太棒了！”17級國貿專業學生陶婉瑩入職中國遠洋海運集團有限公司後，激動地給其在校期間的任課老師朱燕芳教授發來了一條消息，分享自己的喜悅。

“飲其流者懷其源，學成其時念吾師。”建校21年來，武昌工學院培養了一批又一批高素質應用型人才。他們之中有的是嶄露頭角的商界精英；有的是篤學奮進的名校研究生；有的是意氣風發的青年企業家；有的是紮根基層的公務員……桃李遍五洲，芳香飄四海的背後，無一不踏印著該校教職人員砥礪奮進、辛勤耕耘的足跡。

“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”自辦學以來，學校堅持以教學為中心，以建設高水平師資隊伍為重點，已逐步形成了以培養、引進相結合的師資隊伍建設綜合體係，為培養應用型人才構建了一支高素質的師資隊伍。

武昌工學院始終貫徹引進和培養相結合，以專任教師為主，兼任教師為輔的建設方針，一方麵積極引入具有豐富教學經驗的高級職稱教師，注重從大型企事業單位引進高級人才。為打通學校與企業最後一公裏，實現校企人才無縫對接，學校先後聘請了200多名來自上市公司、政府機構、行業協會的高管、技術專家擔任特聘教授，如，中鐵十一局、武漢三一重工股份有限公司、武漢精倫電子股份有限公司、中冶南方工程技術有限公司、華工科技等數十家企事業單位的高層管理、技術骨幹。這些特聘教授在學校開展行業、專業講座，在課堂上為學生傳道授業，不僅為武昌工學院的人才培養提供寶貴的意見和建議，還用他們的新理念、新思想、新方法、新技術、新創意為武昌工學院的應用型人才培養注入了新鮮動力，已成為夯實學校應用型人才培養的重要力量。

另一方麵，學校大力培養和扶持本校具有高學曆、強烈事業心、創新意識的青年教師來充實教師隊伍。為幫助這些青年教師盡快成長，學校先後實施了武昌工學院青年教師助教製實施辦法、武昌工學院中青年教師參加專業實踐教育實施辦法、武昌工學院關於博士引進和培養的暫行辦法、武昌工學院教師國內訪問學者管理辦法等多個文件，鼓勵、支持教師beplay中心錢包體育錢包考博，當訪問學者，提升學曆；在青年教師中定期開展講課競賽、培訓班並安排專業骨幹教師與青年教師結成對子，提供專業指導等活動，不斷提升青年教師的教學水平和綜合素養，幫助他們快速成長；考慮到大部分青年老師是從學校畢業後就來到學校任教，他們的應用知識有限，該校將這些青年教師分期分批安排到相關專業的工廠與企業中掛職鍛煉，並製定了“雙師型”教師的“三帶”培養方案，即帶著應用型人才培養問題下去、帶著任務和目標下去、帶著成果回來，以此不斷提升他們的實踐能力和創新能力，滿足實踐教學需要。

城市建設學院教師王程程說，教師是立教之本興教之源，有一流的教育，才有一流的人才。“感謝學校對中青年教師開展多渠道、多形式、有針對性培養，極大地提升了中青年教師的教學能力和專業實踐能力。”

“蘇亞飛老師的課生動、有趣，每次上她的課，對我們而言都是一次愉快、豐富的體驗。”“劉靜老師上課時對我們要求很嚴，但課後無論什麼時間找她探討學習問題，她都知無不言，非常耐心。”蘇亞飛、劉靜、史琪等一批青年教師不僅深受學校學生喜愛，還成長為學科帶頭人，多次在省內外教學和科研活動中獲得佳績，為學校贏得了榮譽。

教師在實訓中心教學

目前，學校有各類師資近800人，自有專任教師中，高級職稱教師占比40%以上，具有碩士、博士學位的教師占比93%以上，“雙師型”教師占比近40%。學校擁有“楚天學者計劃”設崗學科4個；省級教學、科研創新團隊7個；省級優秀基層教學組織5個；省級人才項目3人； 3人獲湖北“師德先進個人”榮譽稱號；5人入選湖北省“院士專家企業行”名單；26人受聘擔任武漢紡織大學碩士研究生導師。

教師節表彰大會上校長（中）與優秀教師代表合影

武昌工學院牢固樹立“人才是第一資源”的理念，堅持“質量立校、人才興校”戰略，以培育“敬業、修身、治學、樹人”的教風為導向，不斷加大人才引進和培養力度，持續加強師德師風建設，積極探索教師分類管理、分類考核、分類培養、分類發展機製，構建了“專家引領、骨幹跟隨、專兼結合、雙師特色”的師資隊伍建設格局，逐步形成了一支“師德高尚、素質優良、數量充足、結構合理、相對穩定”的師資隊伍，一批具有豐富教學經驗的資深教授擔任二級學院院長和學科帶頭人，一批來自行業企業的核心技術人員和高級管理人員參加校企合作谘詢委員會、各專業建設分委員會以及學生實踐教學工作，為該校應用型人才培養奠定了堅實的人才基礎。（beplay2網頁登錄 通訊員：雷蕾）