4月中旬，教育部發布第二批國家級一流本科課程認定結果，武昌工學院信息工程學院《C語言程序設計》課程被認定為第二批國家級線上線下混合式一流本科課程。此前，該校的《廣告學概論》《管理學》《土木工程材料》《Java Web開發技術》《財務管理》等23門課程已入選省級一流課程。

黃玉蘭副教授（左）指導學生實訓

　　“國家級與省級一流課程不斷湧現，得益於學校不斷推進的教育教學改革。”該校校長助理、教務處處長王巧霞教授介紹稱，近年來，該校在課程建設上持續加大投入、出台一係列配套政策和措施、不斷加大改革力度，通過加強對一流課程建設的支持和引導,鼓勵教師們充分發揮自身優勢,積極參與學校課程建設級教育教學改革。

　　2017年始，該校先後出台了《本科專業建設與管理辦法》《專業核心課程建設與管理辦法》《在線開放課程建設與管理辦法》《關於實施課程聯動改革的指導意見》《武昌工學院校級重點學科（群）建設項目管理辦法》《武昌工學院一流本科課程建設總體方案》等一係列配套政策文件，並組建了武昌工學院一流本科課程建設專家評審庫，為學校課程建設精準“把脈”，有力推進專業建設發展。

　　為了鼓勵教師積極探索新的教育模式和教學方法，激發課程建設活力，該校每年投入400萬元“專項經費”支持教師進行課改教改、課程建設和精品課程、數字課程打造；組建教授+青年教師“傳幫帶”的課程團隊，通過集體備課、磨課、賽課，推動更多優質課程、精品課程“突圍”，形成“校級-省級-國家級”一流課程進階培育體係。

　　課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。據王巧霞介紹，該校實行分類建設、強化核心、“一師一優課”、三級管理等四種模式，持續推進課程建設，全麵提高人才培養質量。

教師在智慧教室授課

　　近年來，該校持續加大課程建設投入，並配套實施相應的教育教學改革激勵政策，按照“六步曲”實施“一師一優課”工程，引導教師“深鑽、上好、建設、改革”一門課程；一流課程采取“四共”(共建、共享、共用、共研）模式，專業核心課程按照“三優”要求（教師優選、建設優先、質量優等）建設，注重學生專業核心能力培養；要求教師遵循“兩性一度”標準，傾力打造五類“一流課程”。與此同時，該校以國家級、省級一流本科課程為引領，校級一流本科課程為根基，大力推進優質課程資源建設，2022年11月，學校成功獲批國家智慧教育平台湖北省試點學校，是湖北省首批試點單位之一。學校現有校級一流課程近150門，省級一流課程23門，省級一流課程門數位列全省同類高校第二名。

　　在夯實實踐教學體係的過程中，該校以就業為導向，注重“產教融合”，依托先進的“產-學-研-創”一體化育人模式，管、教、學、企共同發力，構建應用型複合人才成長通道。學生大學四年中全程貫穿豐富多彩的多元能力拓展與實踐活動，包括名企實踐、職業生涯規劃與指導、就業力提升、素質拓展等係列活動，為學生打造專屬成長平台，積累行業人脈，練就領導力、求職技能等多元化軟性實力，全麵提升學生個人綜合素質。此外，該校不斷探索應用型人才培養模式，大力推進 “主修+輔修（微輔修）”“雙專業”複合型人才培養模式改革，促進人才培養由學科專業向多學科融合型轉變。為了讓學生早就業、穩就業，該校全年連續組織多場專場招聘會，彙集大型國企等超1000家名企，20000+熱門實習與校招崗位，精準匹配專業學生職業發展需求，助力學生高質量就業。

　　“鑿井者，起於三寸之坎，以就萬仞之深。”武昌工學院順應時代發展需要，在學科的數智化發展和融合上不斷進行探索和實踐，構建應用型人才培養體係。該校引產入教，積極對接企業資源，參照企業數字化轉型發展中的新技術、新崗位，加快課程教學內容迭代，進一步推動課程內容與行業標準的對接。同時，學校積極探索課程實踐，打造真實工作環境和實訓環境，讓學生在掌握專業基礎理論與業務知識的同時，不斷更新數字時代背景下的技術認知，掌握專業相關的技術工具，並培養數據結構化思維和目標導向的框架式分析能力，最終成長為符合企業需求的“知識結構合理、動手能力強、綜合素質高”的應用型人才。

校黨委書記、常務副校長方國平講授“開學第一課”

　　經過不斷地探索與實踐，該校學生就業優勢明顯，就業去向落實率曆年均穩定在93%以上，不少學生畢業後進入了美國亞利桑那州立大學、法國洛林大學等世界名校深造或升入升入華中科技大學、東南大學、中南大學等名校讀研；選擇直接就業的學生，部分進入了或中國一冶集團和中國銀行、中鐵十一局等知名企業工作。

　　“今後，學校將持續以國家智慧教育平台試點單位為契機，繼續堅持以學生發展為中心，進一步加大一流本科課程建設與應用共享力度，充分發揮一流課程的示範引領作用，全麵推進教育教學改革，致力於以課程改革小切口帶動解決人才培養模式大問題，實現高等教育改革創新發展新突破。”王巧霞說。（通訊員：雷蕾）