為響應國家“堅持創造性轉化和創新性發展，豐富拓展校園文化，傳統體育進校園”的號召，育英功夫應運而生。作為學校水韻眾創空間重點培養的種子項目，育英功夫秉持“以培促育,以賽促學,智慧賦能”的教學管理理念,突出以賽促學的育人本質，體現項目成長對團隊成員創新創業精神、意識、能力的鍛煉和提升作用。

　　人才是團隊最重要最核心的資產。團隊成員主要是從各個社團、組織以及電子學院選拔出來的種子選手，他們將專業知識與商業知識有效結合，推動項目迭代升級。

精彩的實驗生動的課堂

　　陳樂怡是船舶與航運學院，船舶動力工程技術專業一名大二的學生，大一期間她加入校青協，表現出超乎常人的組織能力以及管理經驗，育英功夫指導老師張彙敏老師邀請她加入育英功夫創業團隊，在跟隨項目組成長的途中，她為所從事的工作竭盡全力，在每項的工作中都努力遵循誠實和正直的原則，有善於學習和勤奮進取的能力。

　　陳樂怡在調研報告中寫到，園所一開始對我們的不信任導致調查開展緩慢，經常發生見麵時談得很好，但卻不會在網絡上回複。為了解決這個問題，她經常去幼兒園進行線下拜訪，與園長商談合作細節。在確定合作後，他與周維明一同前往進行武術教學。

　　陳樂怡回憶地推情景時總是熱淚盈眶。她說，非常想念那群可愛的小朋友。在教學中，陳樂怡一般采用3個步驟：先是準備活動，做一些簡單的肢體動作讓小朋友的肢體都活動開，不至於發生扭傷等事故。然後正式進入武術學習環節，教學內容是《精忠報國》、《武德拳》等武術拳操，最後是結束小結，帶幼兒做一些放鬆的活動，做做小遊戲。偶爾她也會覺得小朋友們古靈精怪的想法非常好玩，其中就有一封“隱形信”的故事令她難忘。

　　那天，她一如既往地以小遊戲來結束這次的練習，她給小朋友們講解動物的隱身術——動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環境十分相近,可以用來隱蔽自己不被敵人發現。孩子們突發奇想道：“如果我也和小動物一樣能夠隱藏自己，那我跟別人捉迷藏的時候人家都找不到我啦！”陳樂怡解釋道，雖然現在沒有辦法做到隱藏人類，但是姐姐這裏有一封會隱身的信，它需要一種神秘的藥水才能看到信中的內容噢！有沒有小朋友知道“神奇藥水”究竟是什麼呢？小朋友們七嘴八舌說了很多，看孩子們對隱形信都很感興趣，她拿出“神奇藥水”，將它塗到信上，信中的內容就浮現出來了。

　　“好神奇啊！”小朋友們喊道。陳樂怡晃了晃“神奇藥水”問道：“那有沒有小朋友知道，神奇藥水究竟是什麼呢？”。有小朋友湊上來聞，他說，是碘伏！陳樂怡非常驚喜，真的有小朋友答對，她表揚了這位勇敢的小朋友，然後科普：“隱身信”是用澱粉混水攪拌的液體寫出來的，液體晾幹後就看不見了，當撒上“神秘藥水”（碘伏）就會發生化學反應，消失的信就變成藍色印記顯現出來。

　　陳樂怡以精彩的小實驗結束了這次武術學習，激發了小朋友們對未知事物的好奇心，更在他們小小心靈上播撒了科學知識的種子。

文字的呈現,音節的舞蹈

　　周維明來自汽車學院，但他可不是隻會汽車造型與改裝，在天音主持人社團中他大展異彩，他擁有出色的表達能力，邏輯思維清晰，能有效地引領聽眾的注意力。在育英功夫項目組，進一步發掘了他的潛在能力，不斷進化成就更好的自己。

　　作為答辯選手，周維明除了進行專業的主講人培訓以外，他還會額外給自己增加訓練任務。他說，朗讀首先要做到準確、清晰；其次是要流暢、自然；接下來是要感情真摯；最後是要恰當的運用朗讀技巧。日複一日的訓練沒讓他覺得枯燥，反而是對他不忘初心的肯定。他回憶起第一次朗誦的場景，如昨日般曆曆在目。

　　他說，他是在小學時候開始他的朗誦經曆。在那時，他認為在台上背誦各種詩歌朗誦並不是什麼大不了的事情，甚至有時也希望不要參加這種活動。但是很快，他的情緒發生了改變。他得到了一個機會——他可以在課堂上讀一篇他喜歡的故事。他很驚訝地發現他非常享受這個過程。

　　從那時開始，他便一發不可收拾地熱愛上了朗誦。在他的演講中，我們可以感受到他想通過跌宕起伏的語氣來傳遞的思想和觀點。其實，每一個人都有自己的聲音和節奏，而通過朗誦和演講，我們可以找到並表達出這種聲音和節奏，這就是朗誦的魅力所在。

　　除了展示個人表達能力，朗誦和演講還可以提高大家的自信心。在周維明的經曆中，他直觀地感受到了朗誦帶給他的蛻變，他的語調和聲音變得更加自信和自由，並不斷嚐試不同的風格和朗誦手法。這促使他不斷走出自己的舒適區，並學會處理和克服自己不安和緊張的情緒，在直麵挑戰和困難時不失去氣度和鎮靜，以更加積極主動的態度迎接未來的挑戰。

創新的改變科技的力量

　　譚暢是汽車學院，汽車技術服務與營銷專業的學生。除了學習專業知識外，他十分熱愛電子設計，並通過自己的努力獲得了勝上智能有限公司研發部實習的機會。

　　作為一位忠實的科技粉，譚暢一直研究怎麼將傳統武術器具與現代科技元素相結合，使其順應時代潮流。他翻閱相關資料後做出了大膽的猜測。他認為能將傳感器融入武術器具中，使其采集運動數據，根據運動軌跡可以個性化的對教學進行私人定製，為個體用戶提供適合個體的特色教育。

　　除了上網查閱資料，更多時間譚暢都在對傳感器設備進行測試。放入短兵器具中的傳感器不僅需要能夠較為準確的檢測數據，更需質優價廉，控製生產成本。有了數據又該如何存儲呢？如何對數據進行分析？一個個難題接踵而至，但譚暢並沒有放棄，他請教專業領域的前輩，通過自學傳感器技術來豐富自己的專業知識，在團隊的幫助下，初設了一套通過基於藍牙的可穿戴設備。

不止的腳步延續的活力

　　劉子瑩是電子與信息工程，物聯網應用技術專業的學生，她具有紮實的專業知識，認真鑽研學業問題，對待工作一絲不苟。2023學年獲得優秀學生一等獎學金和乙類單項獎學金。現任育英功夫技術部部長，負責互動式交互器具的研發。

　　在譚暢研發的基礎上，劉子瑩對可穿戴設備檢測到的數據進行加工，將其傳輸到上位機平台。兒童在體育訓練運動過程中，上位機平台接收到運動監測設備上傳的數據後，首先會對接收到的數據進行存儲，作後續的處理，處理過後的數據會用於實時顯示。算法分析模塊也會將融合後的數據進行相應的數據處理，得到相關的運動指標數據。分析得到的數據會在運動完成之後進行顯示，也會被存儲進數據庫中供日後的查詢和對比。

　　劉子瑩說，研發的過程遇到了很多的難題，非常感謝專業老師給予的幫助和指導。沒有他們不辭辛勞的教導，她很難完成這麼艱巨的任務。也感謝團隊對她的重視，讓她有機會參與到這個環節。目前產品還不是特別完善，將來有機會一定會完善各個模塊，讓育英功夫APP的功能更加強大。

　　青春孕育無限希望，青年創造美好明天。未來，他們將繼續深化武術教育與現代科技的融合，不斷創新教育模式，為更多青少年提供優質的武術教育服務。他們希望通過育英功夫這個平台，將中國傳統人文精神與現代體育價值觀在武術中巧妙融合，讓更多人領略中華武術文化的魅力。育英功夫也在一代代有希望的青年人身上迸發出向上的生命力，在2023年榮獲湖北省第十四屆“挑戰杯-中國銀行”大學生課外學術科技作品競賽二等獎、中國國際大學生創新大賽湖北省職業賽道銀獎等其他獎項。

　　他們，一直在路上。（通訊員：張彙敏）