“第一次感覺自己在英語課上完全融入了英語的環境。”湖南大學新聞傳播與影視藝術學院2015級新生唐睿9月28日接受記者采訪時說。十幾天的軍訓後，她從上周開始試聽李美燕老師的大學英語課程，開學第一堂英語課，她就被這種全新的課堂風格吸引，決定選擇李老師的課。

　　今年，湖南大學推出新版本科專業培養方案與教學計劃。湖南大學教務處處長王文格介紹，大學英語和高等數學兩門課程實施小範圍試點“學生選擇老師”，學生可以先試聽兩個星期的課程，自行選擇老師。

　　學生 老師鼓掌引導我們說英語

　　“第一堂課主要就是學生自我介紹，還有老師介紹課程體係，讓學生熟悉以後將要學習的內容，以及怎麼學。幾個學生因為緊張或者是英語基礎不太好，在自我介紹環節有些卡殼，李老師都用巧妙的方式引導他們說下去，並且還會用鼓掌、激勵的話語鼓勵學生說出來。”唐睿回憶。

　　唐睿說，李美燕老師的講課和高中老師完全不同，她的課堂全程都是英語授課。雖然隻是簡單地相互溝通，她對李美燕已經有了很好的第一印象，老師會鼓勵全班同學進行小組交流，也會鼓勵他們表達自己的觀點。

　　昨天，唐睿又上了一堂英語課。他們單周是小班授課，雙周是人機對話，在機房上課，上課的是另一位老師。

　　“不出意外的話，國慶之後，單周的小班授課，我會選擇李老師的課。”唐睿說。今年新生開學典禮上，校長就已經跟他們說了學生可以選擇老師。

　　老師 為新學期做了充足準備

　　李美燕說，開學第一堂課主要是用來讓學生熟悉這個學期要學的課程，以後還會根據課堂的主題安排不同形式的授課環節，例如學生作展示、小組討論等等。李美燕說，為了調動英語課堂氣氛，老師們也是想盡了各種辦法，必須在授課過程中全程穿插聽說讀寫等不同形式。

　　“對於這種學生選擇老師的形式，我自己倒是覺得沒什麼。”在開學之前，李美燕已經做好備課工作，有什麼問題也會和同事之間相互交流，有資源也會大家共享，為新學期做好了充足準備。

　　王文格說，參與試點的兩門課程中，兩周試聽結束之後，如果有老師的課程出現選課學生低於計劃數的50%、同時人數少於15人，說明這位老師的課堂有問題，那麼本學期這位老師的這堂課將不會開。學校會在下一個周期給這位老師安排這門課程的教學任務，如果還出現這樣的情況，就說明這位老師不適合教這門課。

　　老師 有了壓力教學必然有變化

　　湖南大學數學與計量經濟學院副院長羅漢說，“學生選老師”這一政策試點之後，參與其中的老師肯定會有壓力，但隻能夠更多地從他們自身做出調整。

　　湖南大學外國語學院副院長稂建中說，壓力之下，老師的課堂教學必然會有變化。為了讓老師們適應這種變化，學院會組織老師進行集體備課，讓一些經驗豐富的老師將成功的經驗分享給其他老師，而老師們也會加強業務學習，去相互聽課。

　　湖南大學教務處處長王文格說，雖然學生有機會選擇老師，但也應該是在尊重教育教學規律的前提下進行選擇。

　　創業有成績也可以抵學分

　　王文格說，湖南大學新版本科專業培養方案除了讓學生能夠做自主選擇，還鼓勵個性化培養和多樣化發展。例如，新的方案要求全校每個專業必須有50%的選修課可以跨專業、跨學院選修。如果一些文史方麵的專業有50個學分的選修課程，那麼這個專業至少要有25個學分的課程可以給全校學生來選修。

　　一般情況下，如果一門選修課隻有四五個人選修，湖南大學不會開設。如果選課係統中某一門課程選課的學生不多，但學生們強烈要求開這門課，即便隻有一個人選，學校也會開。王文格說，湖大曾經就出現過給一個學生開一門課的現象。

　　為了鼓勵學生參加社會實踐或者是創新創業，湖南大學將學生創業、社會實踐等經曆都納入學分認證，學生創業或社會實踐的成績通過學校專家的認可，就可以當做相關課程的學分，但總學分一般控製在3到5分。

　　2015年，湖南大學首次實施按專業大類招生，即將全校63個專業按8個專業類、34個專業招生。這批按專業大類招生的學生可以在4個學期之後選自己的具體專業方向。

　　值得注意的是，湖南大學還增加了2015級新生文史哲方麵的課程。較2011版方案，湖南大學2015版本科英語專業培養方案就增加了“較高的人文素養，具有熟練的英語語言綜合運用能力和跨文化交際能力”等內容。除了專業知識，新版方案更加注重學生的人文素養，王文格說，此舉旨在培養學生健全的人格。