beplay体育手机教師職稱(職務)名稱： 

　　正高級：正高級教師; 

　　副高級：高級教師; 

　　中 級：一級教師; 

　　助理級：二級教師; 

　　員 級：三級教師 

　　改革前後beplay体育手机教師職稱(職務)名稱對照表： 

　　“高級教師”對應：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師) 

　　“一級教師”對應：原中學一級教師和小學高級教師 

　　“二級教師”對應：原中學二級教師和小學一級教師 

　　“三級教師”對應：原中學三級教師和小學二級、三級教師 

　　本網訊（記者 王昱）一級教師職稱評審權下放至省直管縣(市)，其他縣市區待條件成熟後再穩步下放，高級教師職稱由市州組織評審，正高級教師職稱由省裏組織評審;評聘中級職稱(職務)應有1年以上農村學校或薄弱學校工作經曆，評聘正高級、高級教師職稱(職務)應累計有2年以上農村學校或薄弱學校工作經曆。

　　8月31日，湖南省政府網站公布《湖南省深化beplay体育手机教師職稱製度改革實施方案(試行)》，實施的範圍為：全省普通beplay体育手机、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教研室及校外教育機構中實行beplay体育手机教師職稱(職務)係列的現有在崗人員均列入改革範圍。民辦beplay体育手机、幼兒園教師參照本方案參加職稱評審。

　　建立統一的beplay体育手机教師職稱製度 

　　名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師 

　　《方案》提出，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)製度體係，建立統一的beplay体育手机教師職務製度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務係列與小學教師職務係列統一並入新設置的beplay体育手机教師職稱(職務)係列。

　　統一職稱(職務)等級和名稱：

　　初級——設員級和助理級； 

　　高級——設副高級和正高級。 

　　員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。 

　　統一後的beplay体育手机教師職稱(職務)與原beplay体育手机教師專業技術職務的對應關係是：

　　“高級教師”對應：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師); 

　　“一級教師”對應：原中學一級教師和小學高級教師; 

　　“二級教師”對應：原中學二級教師和小學一級教師; 

　　“三級教師”對應：原中學三級教師和小學二級、三級教師。 

　　統一後的beplay体育手机教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

　　正高級教師：對應專業技術崗位一至四級； 

　　高級教師：對應專業技術崗位五至七級； 

　　一級教師：對應專業技術崗位八至十級； 

　　二級教師：對應專業技術崗位十一至十二級； 

　　三級教師：對應專業技術崗位十三級。 

　　開展beplay体育手机教師職稱(職務)過渡。現有在崗beplay体育手机教師，由各級人力資源社會保障部門、教育部門按照原beplay体育手机教師專業技術職務與統一後的職稱(職務)對應關係，直接過渡到統一後的職稱(職務)體係，並統一辦理過渡手續。

　　省直管縣(市)可開展“一級教師”職稱評審 

　　正高級教師職稱由省裏組織評審，高級教師職稱由市州組織評審 

　　《方案》明確，根據國家簡政放權、管理重心下移和提高行政效能的指導思想，beplay体育手机教師職稱(職務)評審工作實行分級管理和實施。

　　其中，正高級教師職稱由省裏組織評審；高級教師職稱由市州組織評審；一級教師職稱評審權下放至省直管縣(市)，其他縣市區待條件成熟後再穩步下放，暫未獲得一級教師職稱評審權的縣市區，其一級教師職稱由市州統一組織評審;二、三級教師職稱由縣市區組織評審。

　　製定《湖南省深化beplay体育手机教師職稱製度改革職稱(職務)評審辦法》(附件2)。建立健全同行專家評審製度，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的範圍，健全評委會工作程序和評審規則，建立評審專家責任製。

　　職稱評審采取實地考核和集中評審相結合的方式進行，積極探索利用現代化信息技術手段實施評審。實地考核以現場聽課、教師座談、學生及家長滿意度測評等方式，對參評人員的師德師風、教學能力、教學管理行為、教學效果等做出評價。集中評審要製定量化評審辦法，細化量化評價標準條件，以審閱申報材料的方式，對參評人員的任職資格、任職條件、教研教改水平等做出評價。

　　全麵推行評審公示製度，對崗位空缺情況、申報情況、考核推薦結果、評審結果實行公示。健全完善評審監督機製，同級紀檢監察部門要切實加強對職稱評審的監督，全程參與職稱評審，嚴格執紀問責，確保評審工作按照規定的標準和程序實施。

　　學校崗位出現空缺時可跨校評聘 

　　城區教師流動到農村學校服務3年以上方可再次流動 

　　為鼓勵優秀教師到農村學校、薄弱學校任教，促進城鄉教師的合理流動和教育資源的均衡配置。《方案》提出，建立健全beplay体育手机教師跨校評聘長效機製。

　　什麼樣的教師可以進行跨校評聘?《方案》明確，全省普通beplay体育手机、職業中學、幼兒園、特殊教育學校中具有beplay体育手机教師係列“一級教師”及以上職稱(職務)的現有在編在崗人員均可實行跨校評聘。

　　各縣市區轄區內農村beplay体育手机校、薄弱學校在核定的崗位結構比例內出現空崗、空編時，可根據學校發展需要自願申請使用跨校評聘職數。同時，轄區內已取得相應專業技術職務或滿足相應職務評審條件的城鎮學校優秀教師，由本人自願申請，經所在學校和主管部門批準同意即可參加跨校聘任(用)或評聘。

　　符合崗位任職條件並具有相應教師資格的教師(不含幼兒園教師)可跨學段(不含幼兒園)進行評聘，符合崗位任職條件並具有幼兒園教師資格的教師可跨園進行評聘。

　　《方案》還明確，城區學校教師通過跨校評聘流動到農村學校、薄弱學校工作後，必須在聘用學校服務3年以上方可再次申請流動。

　　職稱評審不再進行“資格評審” 符合條件人員自主申報 

　　2016年度我省評審“正高級教師”總數為146人 

　　beplay体育手机教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，按照省人力資源社會保障廳、省教育廳調整後的崗位結構比例執行(附件8)。2016年度人力資源社會保障部、教育部批複我省評審正高級教師的總數為146人，市州評審指標確定根據各地beplay体育手机教師隊伍總體狀況、區縣數量、人口規模和經濟社會發展水平等因素來下達。

　　beplay体育手机教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。符合條件的人員自主對崗位(學科或專業)申報，由學校(單位)在核定的教師崗位結構比例內按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審。

　　對改革前已經取得beplay体育手机教師專業技術職務任職資格但未聘用到相應崗位的在職人員，待崗位出現空缺聘用到相應崗位時，原有資格繼續有效，不再需要經過評委會評審。

　　完善評價標準，注重教育教學一線實踐經曆 

　　切實改變過分強調論文、學曆的傾向 

　　國家製定新的beplay体育手机教師專業技術水平評價標準。新的評價標準適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現beplay体育手机教師職業特點，著眼於beplay体育手机教師隊伍長遠發展;充分考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經曆，切實改變過分強調論文、學曆的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

　　按照國家製定的beplay体育手机教師專業技術水平評價的基本標準條件，根據我省教育發展情況，結合各類beplay体育手机校的特點和教育教學實際，製定beplay体育手机教師具體評價標準條件(附件3-7)。具體評價標準條件綜合考慮鄉村小學和教學點實際，對農村教師予以適當傾斜，穩定和吸引優秀教師在邊遠貧困地區鄉村小學和教學點任教;體現中學、小學的不同特點和要求，有所區別;對少數特別優秀的教師允許破格申報評審。

　　各市州要根據國家和省beplay体育手机教師水平評價基本標準，製定符合地方教育發展實際的評價標準細則，體現不同學段、不同職稱等級、不同地域學校的特點和要求。

　　鄉村學校任教3年以上表現突出，同等條件下優先評聘 

　　中級增加5個百分點，高級增加3個百分點用於解決鄉村教師職稱 

　　在鄉村學校任教(含城鎮學校教師交流、支教)3年以上、經考核表現突出並符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。

　　適當調整鄉鎮及以下學校教師崗位結構比例，中級增加5個百分點，高級增加3個百分點，重點用於解決在鄉村學校工作滿20年和30年，目前分別還是初級、中級職稱、符合評審條件與標準的鄉村學校教師。

　　教師職稱(職務)評聘向特殊教育教師傾斜，高、中級崗位職數在同類學校標準基礎上上浮10%。

　　建立健全beplay体育手机教師考核製度和聘後管理製度，通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，加強聘後動態管理，建立退出機製，使beplay体育手机教師在崗位聘用中實現能上能下。

　　時間表 

　　9月：市州方案報批。各市州根據全麵深化beplay体育手机教師職稱製度改革工作會議及有關文件精神和要求，結合本地實際，研究製定本地區改革具體實施方案和配套辦法，報省人力資源社會保障廳、省教育廳批準後組織實施。

　　10月：人員過渡。按照《湖南省深化beplay体育手机教師職稱製度改革職稱(職務)過渡辦法》(附件2)，統一開展人員過渡工作。

　　11月至12月：組織評審。按照《湖南省深化beplay体育手机教師職稱製度改革職稱(職務)評審辦法》和《湖南省beplay体育手机教師水平評價基本標準條件》、《湖南省幼兒園教師水平評價基本標準條件》、《湖南省特殊教育教師水平評價基本標準條件》、《湖南省教研人員水平評價基本標準條件》、《湖南省校外教育機構教師水平評價基本標準條件》，組織各級別新晉職稱(職務)評聘工作。在有崗位空缺的前提下，職稱(職務)評聘按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的程序開展。評審結果根據分級管理原則，經公示後報相應教育部門審查，人力資源社會保障部門審核確認，並及時做好證書核發工作。

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