既然是支教，生活上的不便和艱苦是難免的，這個我早就有了心理準備，在支教學校領導和老師的熱情幫助下，我很快適應了這裏的生活。

武岡二中雖然是邵陽武岡地區最好的一所學校，但是，無論是學校硬件還是軟件與省城長沙的學校相比，都還存在一定的差距，教室裏陳舊的木門，剝落的瓷磚，顏色尺寸各異的課桌板凳，無不昭示硬件的提升還有很長的一段路要走。與省城相比，唯一的優勢就是校園麵積大，多達三百多畝，而且有一種曆史的厚重感，這裏是黃埔軍校二期校址所在地。當然，我相信，隨著國家教育政策的落實，武岡二中的麵貌必將煥然一新。

在教育教學以及教改等軟件提升方麵，武岡二中也還有很大的提升空間，這就需要我們山區支教老師共同努力，給他們帶來新的教學理念和新的教學方法，幫助他們進行教學研究，用愛嗬護山區學校的發展，逐步實現城鄉教育的公平。

我作為支教老師的一員，首先是要在教學中起到引領的作用，在武岡二中，我任教高一629班和630班的語文，在與學生的溝通交流中，我發現孩子們非常淳樸，對老師也格外的尊敬，眼睛裏充滿了對知識的渴望和對山外精彩世界的向往，我還有什麼理由不用愛去嗬護他們的成長呢？

城裏孩子的課桌上擺放著絢麗多彩的文具袋，這裏孩子的文具基本都是淩亂的放在桌子上，作為支教老師，關愛就從每人擁有一個文具袋開始吧。我網購了一百多個文具袋發給學生，看到孩子們那歡呼雀躍的高興勁，此刻我真正感受到了來自孩子們的幸福。

每天早晨，我會提前進入教室輔導學生早讀，琅琅的讀書聲洋溢在教學樓的上空，更激發了我的教學熱情。

帶著愛支教，為了讓自己的每一堂課都是樣榜課，課前都要認真備課，每個課件我都要花大量的時間精雕細刻。課堂上采用華東師範大學熊川武教授的自分教學法，學生為主體，老師是引導，不再是傳統課堂的滿堂灌，學生很喜歡這樣的課型。語文評價我也不再是唯分數論，而是采用綜合評價體係，來達到不斷提升學生語文素養的目的。為了提高學生的學習積極性，培養勤奮刻苦的求學品質，我自費購買了《紅樓夢》《三國演義》《巴黎聖母院》等文學名著一百多本作為獎品發給他們。既是考慮到山區學生經濟有一定困難，也是想通過獎品來激發他們內在的學習潛力，一個學期下來，效果非常明顯，學生的學習積極性得到了極大的提高。隻要心中有愛，學生回饋的一定是最真摯的問候。每當聽到學生歡快地叫著“劉老師好！”時，幸福之感油然而生。

推進山區學校的教改教研也是我們支教老師的責任。到武岡二中任教一個月，我主動上了一堂自分教學法公開課，為轉變教學理念打下了基礎。平時積極參加語文教研組活動，在介紹大城市語文教學教研方麵進展的同時，認真參加聽課評課，指導老師賽課，協助備課組進行集體備課，認真研究教法，為二中語文教研貢獻自己的一份力量。

一年的支教，在我漫長的人生中也許隻是一個小小的片段，但對於支教學校來說卻是大事，我相信自己微薄的小愛一定會彙入整個支教活動的大愛。這樣，長沙市的支教事業也必將結出豐碩的成果。

（來源：長沙市麓山濱江實驗學校）