願以我心付童心，笑看花苑迎朝陽。常德市臨澧縣太浮鎮中心小學一直秉持著以人為本、以禮為先、以德為行、以學為上的辦學宗旨，堅持家校互育，共促成長的原則，從“德、智、體、美、勞”全麵發展學生素質，關注孩子的性格、情緒、意誌、品格、興趣的培養，引導孩子們播種好習慣，收獲好品格，享受好人生。

留守兒童的心理健康是學校德育工作的重心，班級管理是德育教育主陣地。該校五年級有一個女孩子，性格內向，生活習慣差、輕度自閉，出現了厭學情況。老師發現情況後及時同其父親進行溝通，溝通後得知其家庭不和睦，父母離異，對孩子的心理造成了一定影響。了解情況後金大程老師和吳宇校長同孩子進行一對一的談心談話，談話後孩子有了明顯的改善。但好景不長，孩子又出現厭學心理，連續兩次在家中不上學，得知情況，金老師和吳校長聯係其爺爺後立馬驅車趕往孩子的家中。趕到後發現孩子賴床不起，不願說話，金老師和吳校長便對其開展心理疏導，在心理疏導之下跟隨老師回到了學校，孩子雖有所改善，但仍然存在問題。

孩子的奶奶希望其徹底擺脫家庭因素帶來負麵心理，建立良好的心理狀態。在吳校長的幫助下聯係了心理健康教育方麵的專家，於10月11日上午來到學校分別對家長和孩子進行了溝通交流和專業的心理疏導。

溝通後孩子的心理狀態有明顯改善，孩子給自己提了許多小建議，定了許多小目標，排除了負麵情緒，樹立起正確的價值觀念，能夠熱愛生活和學習。

借此機會，為了普及心理健康知識，幫助學生建立正確的認識。繼上次心理健康教育活動之後趙老師和朱老師又在學校開展了一堂“愛護我們的身體”預防性侵害三防教育的公益課，讓孩子們更加了解自己，懂得如何保護自己。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。小學時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易出現心理波動，導致情緒變化以及行為習慣問題的產生。排除小學生認識、情感、意誌等方麵的障礙，使他們形成良好的品格和健康心理，這是學校和家庭義不容辭的責任。

（beplay2網頁登錄 通訊員：金大程 吳宇）