在2024年全國兩會期間，有代表建議，中考後“職普分流”過早，不利於青少年公平競爭、健康成長，對教育資源相對薄弱的地區和學校不公平，因此“職普分流”最好推遲到高考階段。

其實，“職普分流”是在沒有教育部明文規定和相關法律條文的情況下，一些地方教育主管部門在中考改革中，強行要求一定比例的中考考生流向中等職業教育院校的操作。

在2019年高職院校100萬人“大擴招”的同時，中等職業教育設立國家獎學金、擴大招生的節奏也在加快。

就在當年4月，國內主流媒體曝光，某地中學竟然準備強行剝奪初三學習成績差的學生的中考權利，並計劃將這部分學生直接分流到技術類學校。

麵對職業院校招生亂象屢禁不止、學生和家長反響強烈的局麵，2023年8月底，教育部發布《關於實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，其中最重要的表述是“適應因地製宜推進職普協調發展要求和人民群眾願望”。

而且，無論是 2022年5月1日起實施的新版《中華人民共和國職業教育法》，還是老版《職業教育法》，都沒有“職普分流”的表述。

而時至今日，“職普分流”仍成為兩會代表提案，可見問題的嚴重性和普遍性不容忽視。

在當前我國職業教育處於改革發展時期、中職教育水平亟待提高的現實壓力下，職普分流所引發的社會焦慮可想而知。

強行實施的職普分流政策讓一部分中等收入家庭出現恐慌，中考前後的留學谘詢也在增加。

然而，這樣的被動留學對國內學生的個人發展是不利的，特別是考慮到普通初中畢業時，低齡學生的學習習慣和思維方式尚無法與海外教育模式相契合，很容易造成留學失敗。

推遲“職普分流”的提案可以進一步明確，不得在中考後強製要求學生進入中職院校，以解學生和家長的後顧之憂。


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