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視頻來了！他，又一次登上央視！
繼2019年10月在央視
《百家講壇》講述“延安精神”之後，
我校《寶哥說》主講人唐忠寶教授
近日做客央視《平語近人（第二季）》，
作為優秀思政課教師代表發聲，
談如何向青年學生講授“文化自信”。
《平“語”近人——習近平喜歡的典故》（第二季）由中共中央宣傳部與中央廣播電視總台聯合製作，生動解讀習總書記最新重要講話、文章、談話引用的名句典籍背後的深刻內涵與文化價值。與第一季相比，《平“語”近人——習近平喜歡的典故》（第二季）特別注重語態年輕化。節目在原有思想解讀人和經典釋義人的基礎上，新增加了全國大學思政課優秀教師這一角色，邀請11位優秀青年思政課教師亮相熒屏，以貼近年輕人的視角參與節目討論，風格更清新，語態更鮮活。我們的“寶哥”作為思政課教師代表，結合個人教學經驗，與全國的觀眾分享了他的感悟。
他回憶團隊在“寶哥說”第二期“那年•那湖•那船：從1921年嘉興南湖畫舫說起 ——聽寶哥說黨的故事”、第十二期“承青年之約”、第十五期思政金微課“以青春之名”三場活動策劃組織過程中，為主題宣講教育活動命名的經曆，說明思政教育過程中以學生喜愛的話語方式表達教育主旨的重要性：
“打個比方，我們有一期講黨史，老師起的題目叫《中國共產黨的曆史與現狀》。但是學生團隊就會覺得這個題目其實不夠生動，所以他們就幫我們改了個題目，叫《那年·那湖·那船：從1921南湖畫舫說起》。當然，還有一期講的是“五四精神”，按照我們老師的起法，題目叫《談談五四精神和五四運動》。學生覺得這個題目還是缺少新意，不夠生動，所以我們後來潤色的題目叫《以青年之名，承青年之約：跨越百年的紀念》。所以通過這樣的方式，我覺得語言方式可能要轉換。”
“除了好的方式之外，思政教育還要有好的素材、好的內容。所以我覺得我們應該是結合本省區、本市，甚至本校的紅色資源。就打個比方，我在江蘇工作，江蘇有很多紅色文化的資源。比如雨花英烈精神、周恩來精神、新四軍的鐵軍精神、淮海戰役精神。我們甚至可以組織我們的學生直接到革命事件的發生地，包括革命的聖地，包括愛國主義的教育基地，去現場感受先烈們、先輩們的英雄事跡，進而增強我們對革命文化的自信。”
“寶哥說”創建於2015年9月，由江南大學學生工作部培育建設，以馬克思主義學院唐忠寶教授為中心、輔導員工作創新團隊為支撐，學生理論性社團共同參與，旨在傳播社會主義核心價值觀，解決學生困惑，幫助青年成長，實現協同育人。
項目聚焦黨史國史、時政熱點、青年關注等先後開展“大學路，莫慌張”“我們的愛國心”“承青年之約”等主題教育活動，期期搶票，疫情期間推出“以青春之名”“命運與共，大道不孤”線上金微課廣受好評。自開辦以來，校內受眾達12000餘人次，並相繼走進中國藥科大學、東南大學、南開大學、北京科技大學、西藏藏醫藥大學等高校開展理論宣講，在大學生中形成較強影響力，新華社、教育部官網、光明日報等均有報道，同時受邀為無錫市各機關單位和beplay體育手機做主題講座，受眾達26餘萬人次，思政教育實效性持續提升。
唐忠寶教授自2013年8月來江南大學任教以來，先後獲評中宣部全國“基層理論宣講先進個人”、教育部全國“高校網絡教育名師”、全國“高校思想政治理論課教學能手”、江蘇高校優秀青年思想政治理論課教師“領航·揚帆”計劃培養人選、江蘇省大學生思想政治教育導師、江蘇省高校思政課教學指導委員會委員、江蘇高校“青藍工程”優秀青年骨幹教師、江南大學“至善青年學者”、江南大學“至善教學獎”、江南大學“我最喜愛的老師”等榮譽稱號，主持國家社科基金青年項目、教育部人文社科基金青年項目、江蘇省社科基金等多項課題，在《光明日報》《馬克思主義與現實》《思想理論教育導刊》等刊物發表論文40餘篇。
同學們有話說
作為一個普通的觀眾，從我第一次聽寶哥說我就發現這和我傳統認知中的思政不一樣。我覺得寶哥說做到了“用幽默的語言讓你對你本應該關注的事情感興趣”。寶哥語言生動，而且長期麵對多人講課會讓寶哥有比較好的控場能力。在寶哥的影響下，我會看他每一期講座推薦的書，會看以前幾乎不看的新聞頻道。這三年也讓我變得知識麵有所拓寬，對待事物比較理性。
——崔語桐
作為一個上高中以來就無比頭疼思政課的“純種”理科生，“寶哥說”簡直是為我們打開了新世界的大門。沒有一味平板的理論，也沒有說到爛熟的思想品德，有的隻是一針見血，一語中的，哲學不再高高在上，不再讓人望而卻步。不管是學什麼，有興趣才有“勁兒”學，“寶哥說”這種新型授課方式，獨樹一幟，引人入勝。課本上死硬的理論知識，變得鮮活明了，更能激發我的學習欲望，願與思政再來一場“約會”。
——烏藝書
“寶哥說”圍繞黨的理論知識，社會熱點問題，深化中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀，讓我們學生對國家形式有了深刻的理解和認識，更好的培養了我們當代大學生的愛國意識。
——張欣濤
“寶哥說”的演講立體多元，極具感染性與觸動性，能夠真正深入人心，直達學生心靈。以事例觸動，更具親和力，從而引發學生的共鳴與共情；捕捉時代熱點，與學生之間產生豐富且靈活的互動，引發青年學生強烈的情懷觸動，產生良好的育人效果;知識與實際相結合，在知識中滲透世界觀、價值觀與人生觀，運用喜聞樂見的形式讓學生接受，產生潛移默化的影響。
——唐璿
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