南京大學自2017年開始實行“大類招生培養聯動改革”，並於同年製定新生朋輩導師製度，即從各院係高年級學生中選聘優秀學生骨幹擔任新生朋輩導師，以配合新生培養、助力新生找到真正適合自己的發展道路。

　　朋輩導師們用自己在大學生活中的經驗和心得幫助新生們更快適應並融入多姿多彩的大學生活，找到適合自己的興趣方向和發展道路。今年是南京大學朋輩導師製度實行的第七年，曾經的新生也成長為了今日的朋輩導師，成為新的“引路人”。

　　本次，我們邀請到來自地理與海洋科學學院的優秀朋輩導師朱華璽進行朋導工作回顧和經驗分享。讓我們共同傾聽朋導的心聲，看看在他們心目中，“朋導”二字代表著怎樣的風采、擔負著怎樣的責任。

　　“朋導的工作是我大學生活中珍重的生動一筆。聯結、互助、距離感，這是我在擔任朋導期間的體悟。”

　　一次探索：組建一支“朋導聯合小隊”

　　新生朋輩導師製度能夠為新生們搭建一個很好的“精準互助小組式”的交流平台，這是學校和書院推出此製度的背後用心所在。在我是新生的時候，我的朋導和朋輩小組是我最早認識的一批同學之一，他們在我從與學校建立聯係到圓滿融入的過程中扮演了重要的角色。

　　而當我自己成為朋導之後，我逐漸思考能不能“再進一步”：我在觀察中發現大家的發展方向很多元，他們關心的許多問題是我並沒有親身經曆過的，我往往不能或者不敢武斷地迅速給出答案。這一觀察也在與我的另一位同樣擔任朋導的朋友聊天時得到證實，一個人的經驗往往有限，有時我們給出的答案和幫助並不是切合新生需要的，這種情況下難免會出現我們自己唱“獨角戲”的可能。出於這樣的考慮，我們聯合幾位不同方向的朋導，嚐試組建了一支“朋導聯合小隊”，希望能在保持“小組式”規模不過分擴大的情況下，盡可能地擴展我們能提供的幫助區間。

　　這之後，我們的幾次活動就都以聯合小隊的團體形式開展了。今年春天，我們邀請到幾個小組的朋導、師兄師姐，以及各組的“小朋友”們，組成了一支“新生-大三-大四-研究生”小隊，一起去紫金山春遊。戶外爬山帶給了我們一個開放式的暢談環境，我們很高興地聽到“小朋友”們跟我們聊起了許多先前會麵沒有涉及的話題。跨專業、出國、工作這類一個人可能難以全麵兼顧的方向，由我們幾個朋導一起來解答也就變得遊刃有餘了。總之，這次嚐試還是取得了不錯的效果，不僅為“小朋友”們提供了盡可能多樣的支持，也增進了我們幾位朋導之間的交流與合作。

　　幾次分享：我很喜歡在分享的過程中學習

　　除了我自己對接的“小朋友”，書院也提供了很多能與更多新生交流分享的機會。書院在公眾號開設了“朋導特刊”，我在這個欄目分享了自己關於時間管理的一些小經驗。同時，我也看到了其他朋輩導師側重於各自擅長的領域給出的分享，這實際上也為朋導提供了彼此之間互相了解、互相學習的平台。去年寒假，書院也圍繞“假期學習與能力提升”的主題開展了線上的“朋導分享會”。當時正好是我從課程、考試為主轉向科研、項目為主的階段，我也恰好得以借此機會梳理我兩年半的成長。於是，我圍繞“規劃”與“試錯”兩條主線，從“做好一張複習計劃”“寫好一篇課程論文”“記好一份課程大綱”“籌備一段科研訓練”“學習科研論文檢索”幾個方麵跟大家做了分享。

　　很開心的是，除了線上參會的“小朋友”們，我們參與分享的幾位朋導會後也聊了很多。從相似的人身上互相學習，總是能給我很強的能量感。坦白說，在擔任朋導之前，我對朋導的理解是服務性地給予幫助，但彼時彼刻我找到了朋導工作的另一麵——我們在見證對接的“小朋友”們成長的同時也汲取著自己成長的養分。

　　一點體悟：適當的“距離感”很重要！

　　聯絡與交流是朋導工作十分重要的環節，熱情和關懷也是做好朋導工作的必要特質。但隨著工作開展，我也漸漸發現，朋輩導師這類具有一定“服務性”的工作有兩種不太好的極端：一是隻是名義上的存在，沒有真正與對接的新生建立有效聯係；二是為了完成任務介入新生生活過多，反而導致新生對這種“幫助”不堪其擾。過分熱衷於完成任務式地組織和召集“小朋友”們其實是一種打擾和負擔。其實回想自己大一時滿滿的課程和什麼都想試一下的好奇心，朋導的活動似乎不那麼“有趣”，往往是真正遇到問題需要請教和交流時，才會選擇向朋導求助。當我把這個“不太積極”的想法跟我的朋導朋友聊，我們一致地感受到“距離感”的重要性。也許我們的角色不應該是一個“召集者”和“組織者”，而更應該是一個“守望者”——觀察他們的生活和問題，在需要的時候出現，不需要的時候不打擾，任由新生去充分享受他們新鮮的大學生活。時不時地尋找機會參與新生的生活，而非幹涉他們的生活。為此，我也做出了一些努力——我們第一次線下會麵是在新生開學典禮。我們約“小朋友”們出來聚餐，而後一起去到鼓樓的大禮堂悄悄參加他們的開學典禮。

　　任期過半時，書院召開了一次朋導春季工作推進會。大家就工作遇到的問題展開討論，我也很開心地聽到跟我們同樣的觀點。

　　四序遷流，擔任朋導的日子過得飛快，盡管我們也許不會在新生心裏留下多麼深刻的位置和印象，但在這期間能夠扮演好一個及時出現提供幫助的“守望者”的角色，我想，朋導的意義也就達成了。

　　“大凡君子以同道為朋”，學在南大，朋輩同行，亦師亦友。朋輩導師製度搭建了互動交流的平台，優秀的學長學姐更是不斷尋求超越，追問如何“更進一步”，在為初入校園的新生們指點迷津的同時，汲取向上奮發的能量，這或許是新生朋輩導師製度的雙重意涵，我們能在其中感受到南大留下厚重足印的同時投向每一位南大人身上的溫情目光。