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江西師大科技學院：“雲”上課堂，老師們用盡洪荒之力!
你以為胡蘿卜隻是用來吃的嗎？你錯了，它還能畫出複雜的電路圖。你以為上網課就可以“渾水摸魚”，拿個玩偶道具來代替，本尊則溜之大吉了嗎？你又錯了，露臉上課讓你想上廁所都得忍一忍。你以為“雲”課堂是上一秒還在呼呼大睡，下一秒穿上睡衣就在電腦前“一本正經”了嗎？你還是錯了，提前簽到、課後投票、作業提交，讓你必須做好課前預習、課後複習。你以為線上課堂隻要搖頭晃腦聽老師講就行了嗎？大錯特錯，老師連麥點你回答問題，讓你秒變主播，無處遁形……你以為的你以為就是你以為嗎？你真是太天真了！3月21日開始，江西師大科技學院全麵實行線上教學，為了做好“雲”教學，老師們真是用盡洪荒之力了！
胡蘿卜板書有點兒意思，就是有點費胡蘿卜
“同學們，這道題用回路電流法求解電流……”師大科院康晴茜老師在《電路分析》線上課堂，用胡蘿卜寫板書。老師講得津津有味，學生聽得認認真真。3月26日，這個小視頻在科院的朋友圈瘋轉。有人評論說：“這樣別出心裁的教學方式學生們都很喜歡，就是有點費胡蘿卜。”
對此，康老師表示，以前用手在屏幕上寫板書，效果不是很好。這幾天上網課，例題講解需要大量板書，偶然發現在平板上用胡蘿卜當手寫筆效果很好，同學們也很喜歡。“現在，每周家裏大人小孩都要吃我寫過板書的胡蘿卜，因為吃下去的都是知識。如果還要繼續上網課的話，我得多備點胡蘿卜了。”康老師哈哈大笑。
“拚手速”答題，讓我看到你求知若渴的眼神
沒有了康老師的胡蘿卜板書來吸引學生，其他老師又是如何防止學生在線上課堂“開小差”呢？師大科院陳元珍老師的《教育心理學》，思政部鄭藝老師的《中國近現代史綱要》課堂上，為了實時掌握學生聽課情況，在講課過程中，利用網絡平台的點答功能，隨機點答同學或采用搶答方式，讓學生“拚手速”回答問題，寓教於樂，課堂上也是無比歡樂。“這是‘互聯網+’時代給予師生們的特殊關懷，不僅讓教師能夠更高效提升自己的綜合能力，也讓學生擁有了更多樣、靈活的學習方式。”陳元珍老師說。
美術學院章昊天老師要求“上課必須露臉，我想看到你求知若渴的眼神”。美術學院2020級環境設計專業的《中外建築史》線上課堂，學生們發言積極、表現活躍。這不僅得益於老師的“露臉”硬性要求，更重要的是得益於老師課上的提問巧妙，情境創設靈動，任務設計精準，多元反饋和互動。
線上投票變成了基本操作，連麥交流秒變主播
如果說“露臉”“拚手速”是對學生上網課的特殊要求，那麼提前簽到、課後投票、線上作業、線上批改、答疑解惑則是線上教學時老師對學生的基本操作。理工學院李鳳老師《經濟數學》課堂上，要求學生必須提前10分鍾簽到。每講完一個知識點，她還會在網上發起投票，及時了解學生掌握情況，並根據投票結果，對不同學生開展不同的課後練習。她還在課後發起線上作業，及時批改，對完成質量高的給予表揚，並發給全班觀摩，對易錯點及時講解。
外國語學院陳裕輝老師的《英語口語》在線課堂就很時尚了，用起了主播連麥的麵對麵交流方式，課上隨機抽取學生連麥來發表自己的觀點與看法，並對同學們的回答進行詳細點評。他說：“英語口語是一門實踐性很強的課程，用搶答與連麥方式，開啟攝像頭與學生麵對麵交流不僅有利於提升課堂質量，還拉近了老師與同學們之間的距離。”同學們表示，線上課上著上著，沒準兒自己就變成了主播，也是很新奇。
“老師，我有一丟丟不懂。四大心理學流派是精神分析、行為主義、認知主義、人本主義，那建構主義嘞，建構主義不屬於四大流派之一嗎？”“是認知主義的進一步發展。”教師教育學院饒芳老師課後，針對學生關於課堂知識點的提問，即使到了飯點，也還是耐心細致地為學生解答。
疫情發生後，江西師大科技學院共有318門課程開展線上教學，246名老師參與線上教學，7525名學生參與線上學習。不論是胡蘿卜板書，還是“露臉”上課，“拚手速”答題，亦或是連麥變主播，歸根結底是老師們想讓學生們在“雲”課上也能學到東西。停課不停教、不停學，我們是認真的。該給這些挖空心思、絞盡腦汁，用盡洪荒之力提升課堂教學質量的老師們一個大大的讚！
（文/李星 餘小軍）
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