培養什麼樣的輔導員，關係到培養什麼樣的學生。麵對新形勢，贛南師範大學實施輔導員“青椒”成長計劃，以學研“1+1”、知生“2要求”、交流“3平台”、名師“4幫帶”等“1234工作法”，打造輔導員職業發展共同體。

　　近年來，該校1人獲評全國高校輔導員年度人物提名獎，1人獲評江西省高校“最美輔導員”，學校輔導員隊伍素質能力明顯提升，職業獲得感明顯增強。

　　讓輔導員找到發展方向

　　新學期伊始，2020年入職贛南師範大學的輔導員徐誌峰正認真填寫《輔導員工作科研計劃表》。他把“新時代高校網絡思政的實踐路徑”定為今年的研究主題，並計劃在年內發表1篇理論文章、做1次研討交流。

　　這是贛南師範大學實施輔導員“青椒”成長計劃中的一環。為加強新入職輔導員的素質能力建設，幫助他們盡早找準職業發展方向，該校堅持問題導向，把“科研能力”這個輔導員隊伍的薄弱點作為一個重要突破口，為每位“青椒”提供平台、下達任務。學校將入職3年以內的輔導員編入20個校級輔導員工作室，並提出每人每年自選1個思政課題開展學習研究、完成1篇學術論文並進行學研彙報的具體要求，著力推進輔導員科研訓練。該校副校長劉民表示，全體輔導員應牢固樹立“抓工作必須抓工作研究，抓工作研究就是抓職業發展”思想，按照“每人都有研究方向，每人都有研究任務”要求，補短板、強弱項，紮實練好內功，讓輔導員既是幹部又是教師的“雙重身份”凸顯出來，為立德樹人奠定紮實的基礎。

　　從工作的基礎和基本做起

　　實施“知生工程”，把知曉學生基本情況、掌握工作基本策略作為新入職輔導員職業訓練的兩個重要抓手，這是該校堅持多年的做法。針對新入職輔導員，該校的舉措和要求明確又具體：一是要求輔導員建立“知生關愛”台賬，落實“一人一策”關愛幫扶措施，做到摸實情、清底數、有實招。二是要求輔導員“十必談十必聯係”，以清單式詳列輔導員必須找學生談心談話和必須聯係學生家長的10種情形，將“談心談話”和“家校聯係”工作任務具體化，幫助新入職輔導員把握思政工作基本規律，解決教育管理從何入手的基本問題。

　　在音樂學院輔導員劉思琪的辦公櫥櫃裏，一本厚厚的台賬記錄著她所帶學生的家庭、學習、生活情況，上麵還有每次與學生談心談話所掌握的問題、訴求以及解決對策。她說，這本台賬既是工作“字典”，也是成長“日誌”，時不時拿出來翻閱，就知道哪些工作還沒有做，哪些工作可以做得更好。

　　建設輔導員學習共有家園

　　“3平台”，即搭建輔導員沙龍、輔導員論壇、輔導員培訓3個平台。沙龍由“輔導員名師工作室”組織，每周安排一批新入職輔導員談自身工作思考；論壇由校級“輔導員工作室”組織，每月安排新入職輔導員開展一次討論交流；培訓由校學工部組織，堅持專題培訓與日常輔導相結合，每學期舉辦一次專題培訓班，每周安排一次集中輔導課，幫助新入職輔導員接受係統學習。

　　該校以習近平總書記關於高校思想政治工作的重要論述和中央、省委關於高校思想政治工作的係列文件精神定位高校輔導員職業素養內涵，將立德樹人作為價值內核，以職業精神、職業知識、職業能力“三分法”建立從宏觀到具體的“三層”培養體係。學校整合哲學社會科學課教師、中青年科研骨幹、學院黨委書記（副書記）、優秀輔導員等力量，建立馬克思主義中國化、輔導員工作實務、輔導員科學研究等3個大類校級培訓課程群，堅持有計劃安排、有係統考核，形成“每周一課”的生動局麵，推動輔導員經常學思踐悟，不斷提升職業素養。

　　新入職輔導員普遍反映，現在學習培訓的渠道多了起來，通過領導、前輩講給自己聽、做給自己看，學習效果明顯好起來、收獲明顯大起來。

　　攜手打造職業發展共同體

　　開展朋輩互助，堅持以老帶新、以優培優，這是贛南師範大學實施輔導員“青椒”成長計劃的又一舉措。學校由校內工作業績處在“第一方陣”的優秀輔導員（如校級以上最美輔導員、輔導員年度人物、勞模工作室帶頭人等）組建若幹名師工作團隊，采取“1+N”方式幫帶新入職輔導員，持續開展“帶一個項目、一項技能、一次外出交流和一次工作調研”活動，幫助新入職輔導員強本領、出成果、共進步，增強職業獲得感和職業自信心。

　　2022年，該校已作出全體輔導員分批分次外出學習的安排。首批外出學習的輔導員分赴江西師範大學、南昌師範學院等高校考察交流。（張小青）