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用係統思維辦好高質量思政課
2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，深刻闡明了學校思政課的重要意義，並就如何辦好新時代思政課提出了明確要求。五年來，思政課建設在“3·18”重要講話精神的指引下，成效卓著，行穩致遠，取得了根本性、全局性的變化，尤其在貫徹“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”方麵，全國各地各層次學校立足優勢學科和自身特色，不斷改革創新，完善“大思政課”鑄魂育人體係，推動思政課取得了長足進步。
思政課作為立德樹人的關鍵課程，不能僅僅將其視為高校的一門公共課程放在學校的課程體係和教學體係中，而應該作為整個人才培養和學生健全人格的重要課程，教育學生樹立正確的世界觀和方法論，引導其走正路，扣好人生第一粒扣子的關鍵課程。因此，結合思政課的特點，高校不能將思政課孤立作為一門學科來看，而應該用具有整體性、協同性、結構性、動態性等多重特征的係統眼光推進思政課的協同發展。
要堅持戰略思維，全麵把握好思政課的重要意義。五年前的“3·18”座談會，立足長遠，著眼大局，跳出了課程、教育的視角，將思政課放在“培養什麼人，為誰培養人”、黨的百年偉業、“百年未有之大變局”、國家和民族發展的戰略高度重新認識和思考思政課。座談會從黨的百年偉業的光輝曆程中闡明了思政課在學生品德培養和人格素養方麵的重要作用。百年偉業要求思政課培養學生的愛國主義情懷和社會主義意識，並不斷與時俱進、銳意進取，推動思政課的發展創新。領導人敏銳洞察世界發展大勢，提出了世界正進入“百年未有之大變局”這一重要論斷。思政課建設要從“百年未有之大變局”的高度來進行認識和思考，克服“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中”的局限。“百年未有之大變局”中，各種因素相互交織、同步激蕩，中華民族如何在風雲變幻中持續推進千秋偉業？最重要的是人的問題。用思政課回答“培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人”的問題，必須落實好“立德樹人”這一根本任務，凝心聚魂，固本培元，接續奮鬥培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義製度，立誌為中國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才。今天，我們麵臨的形勢更加嚴峻，破解難題的任務更加艱巨，我們更需要堅持戰略思維進一步把握好思政課的重要意義。
要堅持創新思維，全麵推動思政課提質增效。五年前的“3·18”座談會，強調“改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力”，為此，領導人提出了思政課的本質是“講道理”這一新命題，點明了思政課改革創新“三性一力”的導向，提煉了思政課改革創新“八個相統一”的基本原則，並且還為思政課與其他教育資源相結合為思政課提優增質賦能的深化了認識，為思政課的改革創新指明了方向。思政課的本質是講道理，這意味著思政課不僅要傳授知識，還要培養學生的思辨和邏輯能力，並且還要麵對日新月異的社會變化和學生的認知需求，不斷更新授課內容，靈活運用多種教學方法和典型案例，讓思政課活起來、火起來、潮起來。其次，增強思政課的“三性一力”，即思想性、理論性和親和力、針對性，增強學生對思政課的認同感和歸屬感，從提高學生的“抬頭率”到提升學生的“點頭率”。再次，堅持“八個相統一”的基本原則在思政課全過程、各層次上做了規定，闡明了思政課各個要素之間的關聯性和互補性。最後，思政課要取得好的教學效果，需要拓展思政教育多種形式和載體，通過開展豐富的校園活動以及運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等方式，推動思政課提優增質。五年來，江西省上下堅持“內容為王，形式出彩”的改革創新路徑，持續推進“大思政課”改革，以“問題式專題化團隊教學”為改革突破口，以紅色基因傳承、紅色走讀、課外實踐為載體，持續推動了思政課提質增效，確保了思政課與時俱進的育人成效。立足新發展階段，麵對新形勢、新任務、新要求，我們需要堅持創新思維，錨定“三性一力”目標，持續發力。
要堅持辯證思維，全麵推進思政課內涵式高質量發展。五年前的“3·18”座談會，堅持馬克思主義唯物辯證法，提出思政課全過程的“八個相統一”，並且還要求，“把統籌推進大beplay体育手机思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展”。堅持用辯證思維促進思政課的內涵式發展，探索新時代思政課和其他元素的相互聯係和發展規律。一是要全麵把握思政教育目標，既要注重學生道德素養和思想品質的培養，也要關注學生創新能力和批判性思維的發展，使教育目標更加全麵和具體，並且還要根據不同的學段設計具體的教學目標。二是要進行多元化的教學設計，堅持“大beplay体育手机縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則”，內容豐富多樣，涵蓋政治、經濟、文化、社會等多個方麵的同時，確保學生不同階段內容的連續和銜接。三是建立科學嚴謹務實的評估機製，尤其在思政課教師的評價機製上，“嚴把政治關、師德關、業務關”，想方設法調動思政課教師的積極性、主動性和創造性，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，用好辯證思維，培養政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的新時代思政課教師。
要堅持底線思維，牢牢掌握意識形態領導權。辦好思想政治理論課，關鍵在教師。關於思政課教師素養問題，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益”，思政課的本質就是講道理，就是要把馬克思主義基本原理講清楚，把黨的創新理論的道理、哲理、學理講清楚，守好意識形態底線，牢牢把握意識形態工作主導權，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮鬥的共同思想基礎。在思政教師“六要”中，第一個“要”就是思政課教師“政治要強”。思政課教師在教學過程中必須堅持正確的政治方向和思想道德指向，時刻以黨的規章製度嚴格要求自己，堅決貫徹黨的路線、方針、政策，提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，以確保思政課的政治性和導向性。其次，思政教師“情懷要深”，具備家國情懷、教育情懷、仁愛之心，在5000多年的中華文明史、500多年世界社會主義史、中國人民近代以來180多年鬥爭史、中國共產黨100多年的奮鬥史、中華人民共和國70多年的發展史和改革開放40多年的實踐史中汲取養分，用真實情感感染學生，積極探索適合時代發展和學生喜聞樂見的方式，讓思政課成為一門“有溫度”的課，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進其全麵發展，為社會培養更多具有社會責任感和創新能力的優秀人才。
要堅持精準思維，持續推動思政課跨越式發展。五年前的“3·18”座談會，探討的第一個問題就是辦好思政課的重要意義，從百年黨史中回顧我黨在革命、建設和改革的不同曆史時期對思政課的重視和積極部署，總結過去取得的經驗，指導當前強國建設、偉大複興的關鍵曆史時期辦好思政課的有效路徑。在總結曆史經驗的基礎上，我們要堅持精準思維，因地製宜、因時製略、因事創新，審視當前思政課存在的問題和瓶頸，勇於進行教育改革和創新，切實把握時代脈搏，緊跟時代發展潮流，關注社會變革和學生需求的變化，及時調整思政課的內容和形式，與時俱進，推動思政課向更高水平邁進，持續推動思政課跨越式發展。同時，我們要樹立大曆史觀，堅持繼承和弘揚中華優秀傳統文化，“隻有植根本國、本民族曆史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。”隻有從中華優秀傳統文化中汲取養分，才能更好地講好中國故事，培養好學生的愛國情懷和文化自信，推動思政課跨越式發展。（來源：江西財經大學，作者：王金海、張富成、邱曉平）
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