紅色教育是中國特色社會主義教育的重要組成部分，是培養社會主義建設者和接班人的必要舉措。在當今世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發展的背景下，如何搞好紅色教育，是擺在我們麵前的現實課題。高校承擔著為黨育人、為國育才的職責使命，應當充分發揮紅色教育作用，引導青年大學生傳承紅色基因、築牢信仰之基。講好高校紅色教育故事，體現高校教育工作者的使命和擔當，也是擺在高校教育工作者麵前的一個重要實踐課題。

　　藍賢發教授的著作《使命與擔當——講好高校紅色教育故事的實踐與思考》，近日由江西人民出版社出版。展讀之下，我感覺，這部著作，精心謀劃，精心編寫，是作者在不同崗位上，根據紅色教育的深刻內涵以及時代特征，並結合高校工作實際，對開展高校紅色教育的理路選擇、核心要義、具體實踐等重點問題的所思、所感，行文簡練緊扣當下高校紅色教育的痛點和難點，接地氣，有思想，可讀性強，是一部理論與實踐相結合的成功之作。它主要有幾個特點。

　　一是堅持政治性和學理性相統一。怎麼講好高校紅色教育故事？該書通篇貫穿著馬克思主義立場觀點方法這一根紅線，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持唯物史觀和正確黨史觀，以透徹的學理分析回應讀者，以徹底的思想理論說服讀者，用真理的強大力量引導讀者。既沒有過於強調政治性而忽視學理性，隻講政治上的大道理不講大道理背後的曆史規律、理論真諦、辯證邏輯；也沒有過於注重學理性而淡化政治性，在材料梳證、理論演繹和邏輯推理中，巧妙地對大學生價值取向和政治方向進行了正確引導。全書分為上、中、下三個篇章、九章十八節，關於高校紅色教育這一概念，作者不惜篇幅，用了六個章節進行闡述，包括內涵解析、價值意蘊、責任擔當、路徑選擇、核心要義和實踐，深入淺出，真正把概念講深、講透、講活。

　　二是堅持使命引領和問題導向相統一。使命引領是解決問題的指南針和原動力，為解決問題指明方向、明確路徑。作者在高校宣傳思想領域深耕十餘年，具有強烈的使命感和深厚的教育情懷，敢於直麵問題，能夠以飽滿的精神狀態和堅忍不拔的意誌，真正沉下心、撲下身、紮下根，全情投入高校紅色教育的理論與實踐之中，書中字字皆有來處，篇篇皆可釋疑，思想與觀點閃耀著實幹家精神和踏實作風。例如，在對大學生紅色教育現場教學效果的三維探究中，拋出基於研學旅行是否達到現場教學預期效果、哪些經驗值得總結等問題，通過建立紅色教育現場教學效果的影響模型，結合大量數據，以定性和定量的方法，分階段進行各維度間的Pearson相關性分析，並從理論的高度進行研究，從大學生得知（認知維度）、信（情感維度）、行（行為維度）三個方麵進行評估和研究，探索加強和改進大學生紅色教育現場教學工作的方法和路徑。

　　三是理論性和實踐性相統一。作者最難能可貴之處在於理論素養與實踐經驗兼具，作者從實踐中不斷吸取不竭源泉，積極推進理論創新。文中關於紅色教育、高校紅色教育等概念的表述，既體現了作者在學術觀點上的創新，又反映了作者學術研究方法上的進步，這對讀者會有重要啟發。於讀者而言，“聽其言而觀其行”，能吸收不懸浮的專業分享；與作者而言，是再度鑿破“知行合一”的壁壘，實現自身飛躍與成長。該書不以文害義，注重理論總結和探討，經驗凝練和沉澱，深度並不缺失。寫作信手拈來，集政治高度、理論深度、視野寬度、知識鮮度和實踐厚度一體，做到了“言之有物、言之有理、言之有情”，是不可多得的對講好高校紅色教育故事的指導書籍。其中，以作者所在高校開展紅色教育成功實踐為“小切口”，書寫講好高校紅色教育故事這篇“大文章”，通俗易懂，便於類比，可作為高校紅色教育範例，對高校開展紅色教育有一定的借鑒意義。  

　　總的來說，本書堅持政治話語、時代話語和學術話語相統一，堅持曆史、理論和現實相統一，給讀者展現了一個較為係統、完整、清晰的理論輪廓和邏輯體係，提出了許多富有創造性的觀點，以及路徑思考及對策建議。通讀全書，深刻感受到了作者嚴謹的治學態度，是作者辛勤耕耘、潛心鑽研的豐碩成果。相信該書的出版對“如何講好高校紅色教育故事”這一命題將會產生積極的作用和深遠的影響。（來源：江西新聞；作者：鍾貞山）