這個寒假，長春市beplay體育手機生的作業不再是抄抄寫寫的書麵作業，而是包括各種實踐活動的“個性”假期作業。記者從一些beplay體育手機了解到，隨著學校陸續放假，很多beplay體育手機相繼推出以節儉、環保、感恩為主題的個性化作業和能力訓練。不過，教育專家則表示，這樣的作業容易流於形式，隻有通過有效的評價做保障，才能收到預期的效果。

學生>>

　　告別作業本 迎來實踐課

　　朝陽區明德小學四年九班的郭達海，剛放假就開始琢磨著怎麼做假期作業了。2日一早，他早早就起床了，準備去爸爸開的米線店當“財務員”。這是假期老師給他留的一項作業，讓他當一天米線店的“財務員”，負責店裏一天的收支，然後他還要完成一項作業——寫數學日記，從每次收款到買原料的支出，郭海達都要算清楚。為了完成好這項作業，剛放假，他就常跑到店裏“探班”。“以前從來不知道菜多少錢一斤，肉多少錢一斤，現在才有了認識。這樣的鍛煉挺好，既能學到知識，又替父母減輕了負擔。”郭海達說。

　　對於這些孩子們喜聞樂見的作業，孩子們大聲叫好，家長們也舉雙手讚成。郭達海的家長開心地說：“這樣的作業讓孩子們回歸到生活中，在玩中學、學中玩，極大提高了學習效率，做家長的也解放了！”

學校>>

　　作業細化 各取所需

　　朝陽區明德小學近年來特別重視作業的設計，在寒假來臨時，學校召開了專門會議，要求老師給學生布置實踐性作業。“以往學生都會寫一本寒假作業，還要寫一些作文以及數學計算題。”該校副校長安曉波告訴記者，“今年寒假，我們對學生作業進行了分層，一本寒假作業不需要全部完成，計算能力弱的孩子，隻需要做計算題，語文學科積累知識相對較少的孩子，隻需要做對對子和成語練習類型的題，對本學期知識掌握基本沒問題的孩子，就一道題都不用做了。”

　　此外，明德小學每個班的老師都向學生推薦了一批適合孩子們讀的書，但這些書不是知識性很強的書，而是能幫助孩子們完善自我、充實自我的書籍。此外，學校還倡導有條件的孩子在隨父母出遊時，多拍照片，回到學校後拿著照片給同學們描述自己的所見所聞。對於沒條件出遊的孩子，則要拍一些家庭聚會的照片，回到學校時把自家故事講給同學們聽。

　　而在吉大附小，老師則針對每個孩子的個性布置了能力訓練，包括觀察、閱讀、探訪、製作等。“學習整理物品”、“每天寫5個漂亮的詞語”、“抄寫圓周率”……很多學生都感歎很“潮”很有趣。趙雙老師說，之所以把暑假功課分得這麼細，是考慮到了各個年級的學生的特點，做他們力所能及的事情，從而達到積累知識、鍛煉能力的目的。“現在的小學生都很有個性，學生與學生之間的能力、特長和水平都不一樣。比如，有的同學很愛看書，再給他留閱讀作業就是增加負擔；有的同學成績不錯，但缺乏體育鍛煉，就應該鼓勵他到戶外活動，而不是把他關在屋裏。”

　　記者在采訪中了解到，各學校假期作業可謂豐富多彩。吉大附中要求每名學生假期內安排50餘小時的社會實踐活動時間，每天進行1小時體育鍛煉，並以班級為單位開展社會實踐活動，走進孤兒院、圖書館當誌願者；南關區濱河小學要求低年級孩子把自己的寒假生活畫在紙上，高年級學生則要與家長一同清掃自家門前雪；南關區北大小學要求孩子教父母練習抖空竹和柔力球；二道區春城小學要求學生交一份文明祭祀手抄報和一條文明祭祀的短語。

專家>>

　　要注重過程 以防流於形式

　　寒假作業大變臉，對於這一變化，吉林省教育學院小學教研培訓部孫世梅副教授認為，這是我市教育界積極響應國家減負號召的可喜表現。這種變化，使孩子從繁重的課業負擔中解放出來，引導他們從書本世界走向生活世界，讓孩子們親曆過程，親曆體驗，在生活中成長，反映了我市基礎教育所體現出的以人為本的精神實質；這種變化也符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，即倡導培養兒童的實踐能力和創新精神，讓他們在實踐中增長見識，開闊視野，發展能力，提升素養；從兒童個體的角度看，這樣的作業是引導他們學會學習、學會做人、學會合作、學會生存的必要途徑。

　　同時，她強調，這樣的作業容易流於形式，隻有通過有效的評價做保障，才能收到預期的效果。這就需要學校將這種無形的作業納入到考核體係中，在完成作業時，學校、老師以及家長要多關注過程，通過讓孩子建立資料袋或檔案袋等方式，把照片、發言記錄、手抄報、調查數據、考察報告等相關資料進行整合，然後逐漸內化成學生自己的知識體係，結出成長的果實。